ГЕЙМИФИКАЦИЯ ИЛИ МИСТИФИКАЦИЯ?

Today, authors select from the set of definitions referred to gamification their own interpretation, but the essence of the teaching method remains the same. Another thing is the task to make the use of game elements and approaches for non-gaming tasks the most natural and useful part of the curriculum in preparing specialists in different fields. The article is devoted to this problem and provides answers to many questions concerning ways to avoid banal imitation or mystification of true significance of gamification on any of the described levels of educational practices (including Corporate University of JSC «Russian Railways»).В наборе упоминаемых сегодня определений геймификации (игрофикации) авторы выбирают свой вариант трактовки, но суть самого метода обучения от этого не становится иной. Другое дело – как использование игровых элементов и подходов для неигровых задач сделать естественной и максимально полезной частью учебных программ при подготовке специалистов разного профиля. Статья посвящена именно этой проблеме и дает ответы на многие вопросы, касающиеся того, какими способами можно избежать банальной имитации или мистификации действительной значимости геймификации на любом из описываемых уровней образовательной практики (включая Корпоративный университет ОАО «РЖД»)