POLA PELATIHAN KETERAMPILAN MENGAMATI DAN MENANYA DALAM PEMBELAJARAN IPA BERBASIS KURIKULUM 2013 (STUDI KASUS DI KELAS VIII-I SMPN 19 SURABAYA)

Abstrak   Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pola pelatihan keterampilan mengamati dan menanya dalam pembelajaran IPA berbasis Kurikulum 2013, khususnya pendekatan yang digunakan dalam pembelajaran, aktivitas guru dalam mengaitkan obyek pengamatan dengan konsep yang akan diajarkan & keseharian siswa, menampilkan obyek pengamatan sehingga memunculkan pertanyaan, respon siswa, serta kendala yang dialami guru selama mengelola kegiatan pembelajaran. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh telah terampilnya siswa kelas VIII-I dalam mengamati, mengingat pentingnya keterampilan mengamati sebagai dasar untuk mengembangkan keterampilan yang lain. Penelitian ini berjenis deskriptif kualitatif. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik wawancara, dokumentasi, serta observasi. Data dianalisis menggunakan Model Milles and Huberman dan akan diuji keabsahannya dengan teknik triangulasi sumber. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (1) Pembelajaran IPA mengunakan pendekatan saintifik. (2) Guru mengaitkan obyek pengamatan dengan konsep yang diajarkan yakni, dengan membaca pemetaan KI, KD, dan indikator pencapaian kompetensi pada buku pegangan guru, memahami konsep yang akan diajarkan, memilih obyek pengamatan yang sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi. (3) Guru mengaitkan obyek pengamatan dengan keseharian siswa yakni, dengan memilih obyek pengamatan berupa video tampilan fenomena alam berupa peristiwa nyata sesuai dengan yang biasa siswa alami, yang sering dibicarakan, dan sering dilihat langsung serta mengangkat isu-isu terkini. (4) Guru menampilkan obyek pengamatan sehingga dapat memunculkan pertanyaan yakni, dengan meminta siswa mejelaskan kembali hal yang telah diamati, meminta siswa membuat pertanyaan dengan awalan mengapa dan bagaimana, menyempurnakan pertanyaan menjadi rumusan masalah. (5) Siswa aktif mengumpulkan data selama kegiatan mengamati, menjelaskan kembali/menceritakan kembali obyek yang diamati (lisan/tulis), siswa membuat pertanyaan dari obyek yang telah diamati. (6) Kendala yang dialami guru selama mengelola pembelajaran ini adalah banyaknya jam pelajaran yang terpakai untuk kegiatan sekolah non-akademik. Kata kunci : Pola Pelatihan, Mengamati, Aktivitas Guru.   Abstract  This research aims to describe the pattern of skills training about observing and asking in science learning based on curriculum 2013, in particular the approach used in learning activity, the activity of teachers in linking the object of observation with concepts to be taught and students daily, featuring the object of observation which raises the question, students response, as well as the constraints experienced teachers for managing learning activities. This research has been motivated by the skilled class VIII-I in observing, given the importance of observing skills as a basis to develop other skills. This research was descriptive qualitative. Data collected by interview, documentation and observation. Data were analyzed using Model Milles and Huberman and its validity will be tested with triangulation techniques. This result shows that (1) Science learning use the scientific approach. (2) Teacher linking object observations with concepts taught that, by reading the mapping KI, KD, and indicators of achievement of competencies in teachers' handbook, understand the concepts to be taught, select the object of observation in accordance with the indicators of achievement of competencies. (3) Teachers to associate object of observation with students daily that, by choosing the object of observation in the form of video display natural phenomenon of real events in accordance with student daily, who often talked about, and often seen directly as well as raised current issues. (4) Teachers to show the object of observation so as to raise the question, ask student explains the back it has been observed, ask student to make inquiries with the prefix why and how, enhance formulation of the problem questions. (5) Students are actively collecting data during the activity observed, explaining back / recounted objects were observed (verbal / written), students makes the question of the objects that have been observed. (6) Constraints experienced teachers for managing learning are many hours of lessons are used for non-academic school activities. Keywords: Patterns of Skills Training, Observe, Teacher Activit