PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INQUIRI TERBIMBING (GUIDED INQUIRY) DENGAN MELATIHKAN KETERAMPILAN METAKOGNITIF PADA MATERI SISTEM PERNAPASAN

Abstrak Keterampilan Metakognitif  berperan sebagai kontrol kognisi dari kemampuan berpikir sehingga aktivitas inquiri dapat berjalan dengan efektif dan efisien namun kenyataan di lapangan menunjukkan ketrampilan metakognitif siswa masih kurang. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keterampilan metakognitif siswa setelah melakukan pembelajaran model inquiri terbimbing. Penelitian ini merupakan penelitian Pre-Experimental Design dengan jenis One-Grup Pretest-Posttest Design. Parameter dalam penelitian ini adalah mengetahui keterampilan metakognitif siswa setelah diterapkan pembelajaran inquiri terbimbing. Instrumen yang digunakan adalah lembar inventori metakognitif dan soal tes aspek pengetahuan yang terintegrasi dengan pertanyaan keterampilan metakognitif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa semakin terampil dalam menggunakan strategi keterampilan metakognitif terutama pada strategi orientasi dari skor 1,53 dengan kategori sedang menjadi 3,15 dengan kategori terampil sekali. Berdasarkan hasil tersebut, menunjukkan bahwa penerapan Inquiri Terbimbing dengan melatihkan Keterampilan Metakognitif dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Kata kunci: Inquiri Terbimbing, Keterampilan Metakognitif, Sistem Pernapasan Abstract Metacognitive skills act as cognitive controls of students’ thinking skills so that the inquiry activities could run effectively and efficiently but on reality indicated the student’s metacognitive skills are still lacking. This research aims to describe the student's Metacognitive skills upon the implementation of guided inquiry learning model. This is a Pre-Experimental research which uses One-group pretest-posttest design. The parameter in this study is to determine students’ metacognitive skills upon the application of guided inquiry learning. The instruments employed include metacognitive inventory sheets, and aspects of knowledge question test which is integrated with questions of metacognitive skills. The result shows that students are increasingly skilled at using metacognitive skills strategy, primarily on orientation strategies lesson from score 1,53 with middle category to score 3,15 with very skillful category. Based on these results, this study indicates that the implementation of guided inquiry learning by training Metacognitive skills can improve student learning outcomes. Keywords: Guided Inquiry, Metacognitive Skills, Respiratory Syste