PENERAPAN SCIENTIFIC APPROACH UNTUK MEREDUKSI TERJADINYA MISKONSEPSI PADA MATERI SUHU DAN KALOR DI SMP

Abstrak   Penelitian tentang penerapan Scientific Approach untuk mereduksi miskonsepsi pada materi suhu dan kalor bertujuan untuk mendeskripsikan keterlaksanaan pembelajaran, aktivitas siswa, dan profil miskonsepsi pada materi suhu dan kalor. Rancangan penelitian yang digunakan adalah“One Group Pre-Test Post-Test Design”dianalisis secara deskriptif. Penelitian ini dilaksanakan sebanyak satu kali pertemuan dengan jumlah subyek penelitian sebanyak 36 siswa SMP Negeri 2 Kebomas Gresik. Hasil penelitian menunjukkan persentase rata – rata penurunan miskonsepsi sebesar 14,15%,artinya semua konsep mengalami penurunan miskonsepsi meskipun tidak secara signifikan, hal ini dikarenakan tidak adanya pengendapan pada saat pembelajaran sehingga rencana pelaksanaan pembelajaran yang awalnya tiga pertemuan, namun karena keadaan pembelajaran dengan Scientific Approach dilaksanakan pada hari yang sama. Akan tetapi rencana pelaksanaan pembelajaran tersebut mengikuti sintaks atau langkah yang dilakukan secara penuh, begitu juga dengan pretest dan posttesnya dilakukan hari yang sama sehingga membuat siswa kurang mendengarkan penjelasan dari guru dan  siswa merasa kelelahan karena seusai mendapat pelajaran Olahraga. Langkah-langkah pembelajaran yang tercantum dalam RPP telah terlaksana dengan sangat baik. Aktivitas siswapaling dominan adalah mendengarkan penjelasan guru dengan persentase rata-rata sebesar 24,90% dan akivitas perilaku siswa yang tidak relevan sebesar 11,69%. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa pembelajaran menggunakan Scientific Approach mampu mereduksi miskonsepsi pada siswa untuk materi suhu dan kalor. Kata kunci: Scientific Approach;Profil Miskonsepsi; dan Suhu & kalor.        Abstract Research on the implementation of Scientific Approach to reduce misconception on temperature and kalor aimed to describe the teaching learning process, the activity of students, and the misconception profile on temperature and kalor. Research design was one group pre-test post-test design, which was analyzed of descriptively. This research has been accomplished in one meetings with the number of research subjects 36 student of SMP Negeri 2 Kebomas GresikThe results show the percentage of the average reduction in misconceptions was 14.15%, meaning that all concepts decreased misconceptions although not significantly, this is due to the lack of precipitation during the learning that lesson plan that was originally three meetings,because of the condition of learning with Scientific approach held on the same day. But the lesson plan follows the syntax or  that steps taken in full time,so is thepretest and posttest have done in the same day so as to make students less listening to explanations from teachers and students because tired and fell after got the lesson of sports. The steps of teaching learning process in RPP have done well. The most dominant students activity is listening teacher explanation with the average percentage of 24,90 % and activity of student behavior that is irrelevant of 11,69%.Fromthese result be concludedthat the Scientific approach could reduce the student misconception in temperature and kalor. Keywords: Scientific Approach; Profile Misconception; and Temperature & kalo