STRATEGI KEPALA SEKOLAH DALAM PEMBENTUKAN KARAKTER DISIPLIN SISWA DI SD NEGERI BALAS KLUMPRIK 1 SURABAYA

STRATEGI KEPALA SEKOLAH DALAM PEMBENTUKAN KARAKTER DISIPLIN SISWA   DI SD NEGERI BALAS KLUMPRIK 1 SURABAYA Ramadhan Arli Wandio Manajemen Pendidikan, FIP, Universitas Negeri Surabaya, arlilalat@gmail.com Mudjito Manajemen Pendidikan, FIP, Universitas Negeri Surabaya Abstrak Disiplin adalah bagian yang tak terpisahkan dari pendidikan karakter. Penelitian ini bertujuan untuk memahami, menganalisis dan mendeskripsikan perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan serta pengawasan dalam pembentukan karakter disiplin siswa di SD Negeri Balas Klumprik 1 Surabaya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan rancangan penelitian studi kasus. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi partisipatif, wawancara dan dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan cara mengkondensasi data, penyajian data, dan verifikasi data. Kemudian, pengecekan keabsahan data dilakukan dengan kredibilitas, transferbilitas, dependabilitas, dan konfirmabilitas. Hasil penelitian menunjukan pertama pada perencanaan melalui visi misi sekolah dibuat fenomena sesuai dengan keadaaan serta kebutuhan sekolah dan dirumuskan oleh kepala sekolah, guru, komite dan pengawas sekolah. visi misi dibentuk siswa dapat dapat menumbuhkan karakter disiplin dan berpedoman pada nilai-nilai dan norma yang ada dalam masyarakat. Tata tertib dirumuskan oleh kepala sekolah, guru dan staf. Sanksi yang diberikan adalah hukuman yang mendidik hingga pemanggilan orang tua. Usaha dalam mendisplinkan disertai contoh yang baik dan benar. Kedua pada pengorganisasian dalam kebijakan kepala sekolah pembentukan disiplin dan yang bertanggung jawab serta penegakan disiplin pada siswa adalah semua warga sekolah memiliki peran memberi contoh yang baik dan disiplin pada siswa. Ketiga pada pelaksanaan disiplin di SD Negeri Balas Klumprik 1 Surabaya cukup baik,pembinaan dilakukan pada saat upacara bendera dan bentuk disiplin  melalui baris-berbaris. Faktor penghambat adalah masih  adanya siswa yang melanggar tata tertib dan upaya yang dilakukan adalah mengadakan kegiatan yang mendidik pada siswa. Keempat pada pengawasan  kepala sekolah turut memantau karakter disiplin siswa dan strategi yang dilakukan adalah berkoordinasi dengan orang tua siswa agar siswa lebih berdisiplin di sekolah maupun di rumah. Abstract Discipline is an integral part of character education. This study aims to understand, analyze and describe the planning, organizing, implementation and supervision in the formation of student discipline character in SD Negeri Balas Klumprik 1 Surabaya. This research used qualitative approach with case study research design. The data collection techniques were passive participation observation, interview and documentation. Data analysis was done by condensing data, data presentation, and data verification. To check the validity of data, the researcher used the credibility, transferability, dependability, and conformability. The results of this study showed that first, the planning is able to do through the school’s vision and mission which is made in accordance with the circumstances and needs of the school and defined by principals, teachers, committees and school supervisors. The school’s vision and mission is formed to create students grow with discipline character and guided by the values and norms that exist in society. The rules are formulated by principals, teachers and staff. Sanctions for the students who break the rules are punishment which educates them. If the fault belongs to a hard one, the principle has a right to call the parents to school. Second, on organizing the policy in the formation of students’ discipline character, all the staff in the school has responsibility to give good example on how discipline character is. Third, on the implementation of discipline in SD Negeri Balas Klumprik 1 Surabaya was quite good which was proved during the flag ceremony. The inhibiting factor was there were still some students who violated the rules. To overcome this, it is necessary to hold more activities that relate to the formation of student discipline character. Fourth, the principal also monitors the improvement of the students discipline character by having coordination with students’ parents.             Pendahuluan Pendidikan adalah salah satu upaya untuk mengembangkan kepribadian siswa secara utuh. Pengertian utuh ini meliputi ranah kognitif, afektif dan psikomotorik (Damayanti, 2014:9). Muara ranah kognitif pada adalah tumbuh dan berkembangnya kecerdasan dan kemampuan intelektual akademik, ranah afektif bermuara pada terbentuknya moral dari nilai-nilai sedangkan ranah psikomotorik bermuara pada keterampilan dan perilaku. Pendidikan apapun jalurnya baik formal, informal, maupun nonformal sangat berpengaruh dalam kehidupan manusia.. Sebagaimana tertera dalam tujuan pendidikan menurut Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional Nomor 20 Tahun 2003 Pasal 1 Ayat (1) sebagai berikut: ”Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual, keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta ketrampilan yang diperlukan dirinya, dan masyarakat, bangsa dan negara”. Dari tujuan pendidikan di atas, pendidikan dimaknai sebagai usaha sadar atau kegiatan yang dijalankan dengan sengaja, teratur dan berencana dengan maksud mengubah atau mengembangkan perilaku yang diinginkan. Perilaku tersebut antara lain mencakup pengendalian diri dan perilaku disiplin. Disiplin merupakan salah satu kebutuhan dasar anak, dalam rangka pembentukan dan pengembangan wataknya secara sehat. Dari tujuan pendidikan tersebut tampak bahwa kedisiplinan memiliki arti penting guna membentuk karakter yang diinginkan di dalam tujuan pendidikan. Hal ini sejalan dengan kebijakan tertuang di dalam Keputusan Presiden Republik Indonesia Nomor 33 Tahun 1995 Tentang Gerakan Disiplin Nasional. Berdasarkan Keputusan Presiden Republik Indonesia tersebut, disadari perlunya seorang siswa menerapkan disiplin sekolah sehingga akan terjalin keharmonisan dalam kehidupan sehari-hari antara sesama siswa dan juga dengan para guru dan tenaga kependidikan lainnya. Menurut Heri (2012:33), disiplin merupakan suatu tindakan yang menunjukan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan. Disiplin adalah suatu nilai karakter yang harus dikembangkan di sekolah. Dalam jurnal penelitian Wuryandani (2014) menjelaskan bahwa pendidikan karakter disiplin merupakan hal penting untuk diperhatikan dalam rangka membina karakter seseorang. Berbekal nilai karakter disiplin akan mendorong tumbuhnya nilai-nilai karakter yang baik lainnya, seperti tanggung jawab, kejujuran, kerjasama, dan sebagainya. Menurut Curvin dan Mindler (Wuryandani, 2014) mengemukakan bahwa ada tiga dimensi disiplin, yaitu (1) disiplin untuk mencegah masalah; (2) disiplin untuk memecahkan masalah agar tidak semakin buruk; dan (3) disiplin untuk mengatasi siswa yang berperilaku di luar kontrol. Kecenderungan fenomena yang terjadi di masyarakat, antara lain (1) melemahnya nilai-nilai moral dan etika sosial di kalangan peserta didik dan pendidik; (2) maraknya tindakan kekerasan dan perilaku tercela yang menjurus ke tindak kejahatan tingkat tinggi, yang menyiratkan lemahnya kontrol terhadap sistem persekolahan; dan (3) makin langkanya keteladanan (sikap dan perilaku) di kalangan pendidik dan pengelola sekolah tentang nilai-nilai kebajikan seperti kejujuran, kesantunan, kasih sayang, berprinsip, berintegritas dan perilaku sosial terpuji yang merujuk pada moralitas publik (Sarjunani, 2014). Pentingnya pendidikan karakter disiplin diterapkan didasarkan pada banyak terjadinya perilaku menyimpang yang bertentangan dengan norma kedisiplinan. Pendidikan karakter menegaskan bahwa jika disiplin hendak berfungsi, hal itu harus mengubah anak-anak pada sisi dalamnya. Disiplin harus mengubah sikap mereka, cara mereka berpikir, merasa, bertindak. Disiplin harus menyebabkan mereka ingin berperilaku secara berbeda. Disiplin harus membantu mereka mengembangkan kebajikan-kebajikan penghormatan, empati, penilaian yang baik, dan pengendalian diri yang tanpa hal-hal ini, masalah disiplin muncul pertama kali. Jika kebajikan-kebajikan yang absen ini tidak dikembangkan, bersama dengan komitmen untuk mempraktikannya, persoalan perilaku perilaku negatif tersebut akan terulang lagi. Singkatnya, disiplin yang efektif harus berbasis karakter, kepala sekolah harus memperkuat karakter peserta didik, tidak hanya mengendalikan perilaku dari peserta didik. Dalam mempersiapkan sumber daya manusia yang berkualitas dari bidang pendidikan tentunya harus memiliki strategi yang baik. Hal ini dikemukakan oleh Suyadi dalam bukunya yang berjudul Strategi Pembelajaran Pendidikan Karakter. Suyadi (2013:13) mengungkapkan bahwa “seiring berjalannya waktu, istilah strategi di dunia militer tersebut diadopsi ke dalam pendidikan, strategi digunakan untuk mengatur siasat agar dapat mencapai tujuan dengan baik. Dengan kata lain, strategi dalam konteks pendidikan dapat dimaknai sebagai perencanaan yang berisi serangkain kegiatan yang didesain untuk mencapai tujuan pendidikan”. Di dalam strategi yang baik terdapat koordinasi tim kerja, memiliki tema, mengidentifikasi faktor pendukung yang sesuai dengan prinsip-prinsip pelaksanaan gagasan secara rasional, efisien dalam pendanaan, dan memiliki taktik untuk mencapai tujuan secara efektif. Di sinilah pentingnya peran kapasitas Kepala Sekolah dalam meningkatkan pengelolaan sekolah yang akuntabel (Nina, 2009:28). Intinya kepala sekolah memainkan peran strategis dalam mengembangkan karakter disiplin  siswa. Dengan ungkapan lain kepemimpinan kepala sekolah menjadi faktor terpenting dalam menentukan mutu sekolah. Ungkapan ini didukung, hasil penelitian Peters & Austin (Sallis, 1993:3), yang membuktikan bahwa faktor yang menentukan mutu dalam institusi adalah kepemimpinan. Bagaimana apabila sekolah menjalankan kepemimpinannya, tentu akan mempengaruhi kinerja guru dan stafnya, mempengaruhi proses hasil belajar siswanya, mempengaruhi dukungan dan partisipas masyarakat. Ketercapaian tujuan pendidikan sangat bergantung pada percakapan dan kebijaksanaan kepala sekolah sebagai salah satu pemimpin sekolah. Hal ini karena kepala sekolah merupakan pejabat yang professional dalam organisasi sekolah yang bertugas mengatur semua sumber organisasi dan bekerjasama dengan guru-guru dalam mendidik siswa untuk mencapai tujuan pendidikan. Penanaman karakter dapat menumbuhkan bertindak disiplin terhadap sesuatu yang diberikan kepada peserta didik. Pendidikan dasar memiliki peran yang sangat penting dan merupakan pondasi dalam membentuk ataupun menanamkan karakter disiplin yang baik pada peserta didik. Ketika pendidikan dasar di sekolah telah berhasil membentuk atau menanamkan karakter disiplin yang baik pada peserta didik, maka untuk mengarahkan dan melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi pasti akan lebih berkesinambungan. Bentuk disiplin yang ada di SD Negeri Balas Klumprik 1 Surabaya antara lain berupa ketentuan bahwa masuk sekolah dibagi menjadi dua sistem waktu yaitu jam masuk pagi sekolah pukul 06.30-12.00 dan jam masuk siang pada pukul 12.00-16.30. Untuk  kelas rendah kelas 1&2 masuk pada pukul 06.30-09.00 dan untuk kelas tinggi pada kelas 3 hingga 6 masuk pada pukul 06.30-12.00, akan tetapi pada kelas 6 mendapat jam tambahan yang menjadikan  waktu di sekolah jam 06.30-13.30. Lalu pada jam masuk siang, pada kelas tinggi jenjang kelas 3-5 masuk pada pukul 12.00-16.30. Ketika hendak memasuki gerbang sekolah siswa diwajibkan melakukan 4S yaitu salim, salam, senyum, sapa. Selain itu segi kerapian penampilan siswa juga dipantau. Kerapian tersebut meliputi ; (1) kerapian seragam, (2) kelengkapan atribut seragam sekolah, (3) sepatu harus hitam, (4) kaos kaki berlogo sekolah. Bagi siswa yang tidak memenuhi tata tertib tersebut  akan ada tindakan dari petugas yaitu mendata siswa-siswa yang melanggar peraturan dan dipanggil ke ruang guru untuk mendapatkan sanksi.  Meskipun sudah diterapkan disiplin yang tinggi tetapi masih saja ada siswa yang melanggar peraturan, masalah yang sering terjadi yaitu seperti siswa tidak memakai atribut lengkap. Oleh karena itu kepala sekolah berupaya untuk selalu melakukan inovasi agar pelanggaran disiplin dapat diatasi sehingga tidak ada siswa yang melanggar disiplin. Berdasarkan studi pendahuluan yang peneliti lakukan, di SD Negeri Balas klumprik 1 Surabaya disimpulkan bahwa sekolah tersebut telah berupaya menerapkan tingkat disiplin yang tinggi. Kesadaran disiplin siswa yang dilaksankan sehari-hari yang telah tumbuh dengan hasil yang baik sesuai dengan tujuan pendidikan. Pembentukan disiplin memiliki keuntungan bagi siswa untuk hidup dengan kebiasaan yang baik, positif dan bermanfaat bagi diri dan lingkungannya. Pembiasaan lingkungan sekolah mempunyai pengaruh positif bagi siswa untuk masa depannya. Berdasarkan fakta  yang diamati dari hasil studi pendahuluan itulah maka peneliti terdorong  untuk melakukan penelitian di SD Negeri Balas Klumprik 1 Surabaya dengan judul “Strategi Kepala Sekolah Dalam Pembenrtukan Karakter Disiplin Siswa di SD Negeri Balas Klumprik 1 Surabaya”. Alasan kedua pemilihan judul tersebut  adalah dorongan keingintahuan mengenai bagaimana kepemimpinan suatu satuan pendidikan dalam pelaksanaan disiplin  Berdasarkan latar belakang permasalahan di atas, maka penelitian  ini lebih memfokuskan pada permasalahan tentang strategi kepala sekolah dalam pembentukan karakter disiplin di SD Negeri Balas Klumprik 1 Surabaya, yaitu: (1) Perencanaan dalam pembentukan karakter disiplin siswa di SD Negeri Balas Klumprik 1 Surabaya. (2) Pengorganisasian dalam pembentukan karakter disiplin siswa di SD Negeri Balas Klumprik 1 Surabaya. (3) Pelaksanaan dalam pembentukan karakter disiplin siswa di SD Negeri Balas Klumprik 1 Surabaya. (4) Pengawasan dalam pembentukan karakter disiplin siswa di SD Negeri Balas Klumprik 1 Surabaya. Sehingga, tujuan dari penelitian ini adalah: (1) Perencanaan yang dilakukan dalam pembentukan karakter disiplin siswa di SD Negeri Balas Klumprik 1 Surabaya (2) Pengorganisasian dalam pembentukan karakter disiplin siswa di SD Negeri Balas Klumprik 1 Surabaya (3) Pelaksanaan kegiatan sekolah dalam pembentukan karakter disiplin siswa yang diterapkan sekolah di SD Negeri Balas Klumprik 1 Surabaya. (4) Pengawasan yang dilakukan sekolah dalam pembentukan karakter disiplin siswa di SD Negeri Balas Klumprik 1 Surabaya Hasil dari penelitian ini dapat memberi manfaat, diantaranya manfaat teoritis Hasil dari Penelitian ini diharapkan sebagai kontribusi manajemen kesiswaan yang difokuskan pada keilmuan dalam manajemen pendidikan khususnya mengenai strategi sekolah dalam membentuk karakter disiplin siswa di sekolah, pengembangan pembentukan karakter disiplin untuk efektifitas proses pembelajaran yang kondusif. Adapun penelitian ini memberikan manfaat praktis yaitu: Bagi kepala sekolah, hasil penelitian ini diharapakan dapat digunakan evaluasi bagi kepala sekolah dalam memperkuat strategi dalam pembentukan karakte disiplin siswa di sekolah, sehingga kepala sekolah dapat meningkatkan mutu  dengan cara menciptakan karakter disiplin peserta didik dengan semakin baik.. Bagi manajemen kesiswaan, Hasil penelitian ini diharapkan sebagai alat motivasi diri dalam  meningkatkan kinerja bidang kesiswaan sehingga lebih efektif dalam melaksanakan proses pembentukan karakter disiplin siswa, juga berperan aktif dalam menmbentuk karakter siswa yang memliki kedisiplinan yang tinggi. Hal ini berpengaruh dalam peningkatan prestasi di sekolah. Bagi peserta didik, hasil penelitian ini diharapkan peserta didik mengetahui bentuk karakter yang diinginkan dalam pembentukan karakter disiplin sehingga peserta didik dapat mengimplementasikannya dalam kehiduan sehari-hari. Bagi peneliti lain, Penelitian ini diharapkan bisa menjadi acuan bagi peneliti selanjutnya yang membahas tentang hal yang sama demi kesempurnaan penelitian..   Metode Berdasarkan jenisnya penelitian ini termasuk dalam penelitian kualitatif. Menurut Moleong (2007:6), penelitian kualitatif bermaksud memahami fenomena tentang apa yang dialami oleh subyek penelitian misalnya perilaku, persepsi, motivasi, tindakan dan lain-lain secara holistik dan dengan cara deskripsi dalam bentuk kata-kata dan bahasa, pada suatu konteks khusus yang alamiah dan dengan memanfaatkan berbagai metode ilmiah. Berdasarkan karakteristik tersebut, penelitian kualitatif merupakan penelitian yang dilakukan secara intensif. Peneliti secara langsung terjun ke lapangan mengumpulkan data dan fakta, serta melakukan analisis terhadap fakta yang diperoleh, yang nantinya akan diolah menjadi informasi yang berguna. Penelitian kualitatif dipilih karena melihat strategi kepala sekolah dalam pembentukan karakter disiplin bersifat kompleks, dinamis dan penuh makna sehinga tidak mungkin apabila data yang dikumpulkan melalui instrument-instrumen seperti penyebaran angket atau kuesioner. Sehingga data penelitian dapat diungkapkan secara deskriptif yang berasal dari beberapa informan tentang apa yang mereka alami dan lakukan dengan menyesuaikan dari fokus penelitian. Rancangan penelitian ini menggunakan rancangan penelitian studi kasus. Studi kasus mengulas keadaaan sebenarnya secara  mendalam mengenai masalah yang terjadi di suatu lokasi tempat tertentu. Studi kasus bertujuan untuk mengembangkan pengetahuan yang mendalam mengenai objek yang diteliti, sehingga sifat penelitiannya lebih banyak eksploratif dan deskriptif (Ulfatin, 2013:49). Desain kasus pada penelitian ini adalah bagaimana strategi kepala sekolah dalam pembentukan karakter disiplin sisw di SD Negeri Balas Klumprik 1 Surabaya yang digali secara langsung dan mendalam dengan metode pengambilan data dan infomasi yang diperoleh melalui berbagai sumber yang secara langsung mengetahui, terlibat dan mengalaminya dalam kegiatan sehari-hari disekolah misalnya seluruh warga sekolah melakukan program sekolah dalam kurun wakru tertentu sesuai dengan situasi dan kondisi sekolah. Proses penelitian studi kasus ini dilakukan meliputi beberapa langkah sebagai berikut: (1) menyeleksi dan memilih topik penelitian, topik penelitian ini adalah strategi kepala sekolah dalam pembentukan karakter disiplin siswa di SD Negeri Balas Klumprik 1 Surabaya; (2) Menentukan masalah dan fokus penelitian, fokus penelitian ini adalah perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan kegiatan sekolah serta pengawasan dalam  pembentukan karakter disiplin siswa; (3) mendesain rancangan, desain rancangan penelitian ini yaitu penelitian kualitatif; (4) mengumpulkan data, dalam penelitian ini pengumpulan data mengenai strategi kepala sekolah dalam pembentukan karakter disiplin siswa menggunakan teknik observasi, wawancara, dan studi dokumentasi. Peneliti sebagai instrumen penelitian dapat menyesuaikan cara pengumpulan data  dengan masalah dan lingkungan penelitian; (5) menganalisis data, setelah data terkumpul peneliti menganalisi data dengan cara reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Analisis data dilakukan sejak peneliti di lapangan, sewaktu pengumpulan data dan setelah semua data terkumpul atau selesai dari lapangan; (6) menggenaralisasikan temuan, yang dimaksud dengan menggenaralisasikan temuan yaitu dengan menarik kesimpulan dari data yang didapat dari penelitian strategi kepala sekolah dalam pembentukan karakter disiplin siswa; (7) validasi data dilakukan peneliti dengan menggunakan pengecekan keabsahan data. Peneliti akan melakukan uji credibility, transferability, dan comfirmability; (8) tahap yang terakhir yaitu peneliti menulis laporan penelitian dalam bentuk karya ilmiah mengenai strategi kepala sekolah dalam pembentukan karakter disiplin siswa. Subjek Penelitian diartikan sebagai informan yang artinya orang pada latar peneltian yang dimanfaatkan untuk memberikan informasi-informasi tentang situasi dan kondisi latar penelitian (Moleong, 2012:76). Selanjutnya menurut Satori & Komariah (2009:53), peneliti perlu memilih subjek atau orang-orang yang dapat mengungkap informasi, mempunyai pengetahuan dan informasi tentang fenomena yang sedang diteliti (sesuai dnegan kategori penelitian). Karena penelitian ini untuk memahami, menganalisis dan mendeskripsikan strategi kepala sekolah dalam pembentukan karakter disiplin siswa di SD Negeri Balas Klumprik 1 Surabaya, maka subjek pada penelitian ini adalah kepala sekolah, seksi bidang kurikulum, seksi bidang kesiswaan, guru kelas SD Negeri Balas Klumprik 1  Surabaya Dalam setiap penelitian, data merupakan hal yang sangat penting dan dibutuhkan oleh setiap peneliti. Menurut Lofland (Moleong, 2007:157) sumber data utama dalam penelitian kualitatif ialah kata-kata dan tindakan, selebihnya data tambahan seperti dokumen dan lain-lain. Dalam penelitian kualitatif terdapat beberapa jenis data diantaranya data primer dan data sekunder. Menurut Azwar (2007:91) data primer adalah data yang diperoleh langsung dari subjek penelitian dengan menggunakan alat pengukuran atau alat pengambilan data langsung pada subjek sebagai sumber informasi yang dicari. Peneliti menggunakan data primer dalam penelitiam ini berupa rekaman suara saat melakukan wawancara, pengambilan foto pelaksanaan dalam pembentukan karakter disiplin siswa, data siswa SD Negeri Balas Klumprik 1 Surabaya pada tahun ajaran 2016/2017, serta data guru di SD Negeri Balas Klumprik 1 Surabaya. Sedangkan informan dalam peneliti ini kepala sekolah, seksi bidang kurikulum, sarana prasarana, dan guru kelas SD Negeri Balas Klumprik 1 Surabaya. Dalam hal ini yang menjadi i