L’efficacité d’une intervention orthopédagogique sur le transfert des apprentissages en lecture : étude de trois cas d’élèves en difficulté

Many authors have shown that abilities related to decoding, acquired through intensive reading interventions, did not transfer to the general ability to read text. This study aimed to test the effectiveness of a remediating reading intervention based on explicit and strategic teaching regarding transfer of knowledge in Grade 2 and 3 students experiencing reading difficulties. A multiple baseline design allowed to measure participants’ (N = 3) progress during the four weeks remediating intervention. The results show how the intervention fostered learning and transfer of knowledge for the students involved in the research.Certains apprentissages, réalisés à l’intérieur de séances rééducatives, ne se transfèrent pas à la compétence à lire des élèves en difficulté lors de situations authentiques de lecture. Cette étude a donc vérifié l’efficacité d’une intervention orthopédagogique basée sur l’enseignement explicite et stratégique en lecture sur le transfert d'habiletés d’identification de mots en situation authentique de lecture chez des élèves en difficulté du primaire. Un devis expérimental à cas unique a permis de mesurer les progrès des participants (N=3) qui ont bénéficié d’une rééducation pendant quatre semaines. Les résultats montrent comment l’intervention a favorisé ou non l’apprentissage et le transfert pour ces élèves.