Les effets de deux programmes d’entrainement sur le développement d’habiletés de compréhension, de déchiffrement et de fluidité en lecture d’élèves francophones de deuxième année du primaire du Québec

The study aimed to evaluate the effects of two training programs (‘reading only’ and ‘reading-music’) for teaching elementary school children to read. This study used a quasi-experimental design involving a pre-test and post-test. The subjects (n=94, Grade 2 students) were divided in three groups: reading only (n=44), reading-music (n=34), and control (n=16). The experimental programs took place over four months with three periods of teaching per 10-day cycle. All the groups studied improved significantly in terms of reading comprehension, decoding, and the speed at which they read. Only the control group did not see a significant improvement in students’ level of reading precision. Some explanations for these results are given in the discussion.Keywords: Reading learning; music learning; elementary school.Le but de la présente étude était d’évaluer les effets de deux programmes d’entrainement (lecture seulement et lecture-musique) sur l’apprentissage de la lecture d’élèves de 2e année. Un design quasi expérimental avec prétest et posttest a été employé. Les participants (n=94) ont été divisés en trois groupes : lecture seulement (LS) (n=44), lecture-musique (LM) (n=34) et contrôle (n=16). Les programmes expérimentaux ont pris place pendant quatre mois à raison de trois périodes par cycle de dix jours. Il semblerait que les programmes LS et LM ont eu un effet favorable sur la précision en lecture, alors que tous les groupes se sont significativement améliorés en compréhension, en déchiffrement et en vitesse de lecture. Des pistes d’explication sont fournies dans la discussion.Mots-clés : Apprentissage de la lecture; apprentissage de la musique; début du primaire