Gender digital divide and challenges in undergraduate computer science programs

Previous research revealed a reduced number of female students registered in computer science studies feeling isolated, having reduced confidence, and underperforming. This article explores differences between female and male students in undergraduate computer science programs in a mid-size university in Ontario. Based on Kelly's (2008) three levels of digital divide (resources, instruction, and culture specific knowledge), we explored gender specific challenges for each level. The research shows that, while the first level of digital divide is difficult to detect and the second layer is easily detectable, the third layer of digital divide is particularly pervasive and has a disconcerting outcome.  Key words: digital divide; computer science education; higher education; gender equity.Des recherches antérieures ont révélé un nombre réduit d'étudiantes inscrites dans les études d'informatique. En outre, les élèves restants se sentent isolées, ont réduit la confiance, et sous-performer. Cet article explore les différences entre les étudiants et étudiantes de premier cycle dans les programmes d'informatique dans une université de moyenne dimension en Ontario. Sur la base de Kelly (2008), trois niveaux de la fracture numérique (ressources, l'enseignement et la culture des connaissances spécifiques), nous avons exploré les défis spécifiques au genre pour chaque niveau. La recherche montre que, tandis que le premier niveau de la fracture numérique est difficile à détecter et la deuxième couche est facilement détectable, la troisième couche de la fracture numérique est particulièrement répandue et a un dénouement déconcertant.Mots clés: fracture numérique, enseignement de l'informatique, l'enseignement supérieur, l'équité entre les sexe