Student and teacher self-efficacy and the connection to reading and writing

Teacher self-efficacy (SLSEQ-TV), student self-efficacy (SLSEQ) and their relationship to student ability was examined.  The participants (students, n= 122 ; teachers, n = 6) completed the Woodcock-Johnson Tests of Achievement - III and a series of questionnaires.  The teachers' perceptions of the students' self-efficacy was significantly correlated with the students' abilities.  However, SLSEQ  was not correlated with their performance and the SLSEQ-TV was the same as the SLSEQ and there was no correlation between the two variables.  Finally, the SLSEQ-TV was significantly correlated with their perception of the students' self-efficacy, but was not significantly correlated with SLSEQ and the students' abilities. Keywords: self-efficacy, reading, writing, elementaryL'auto-efficacité ou la croyance en sa capacité (Bandura, 1977) de la part de l'enseignant autant que de l'élève est considérée comme étant directement liée à la réussite de l'un comme de l'autre. Peu d'études ont comparé en même temps l'auto-efficacité de l'enseignant, celle de l'étudiant et les compétences de ce dernier. La présente étude examine le rapport entre ces trois concepts. On a découvert une forte corrélation entre la perception de l'enseignant de l'auto-efficacité de l'étudiant et les compétences de l'élève. Par contre, en matière de littératie, il n'existait pas de corrélation entre l'auto-efficacité et compétence, pas plus qu'entre la perception de l'enseignant de l'auto-efficacité de l'étudiant et la réalité. Enfin, l'auto-efficacité de l'enseignant est significativement corrélée à sa perception de l'auto-efficacité de ses étudiant