La pertinence des perspectives d'invalidité dans la pratique de la musicothérapie avec les enfants et les jeunes qui ont une déficience intellectuelle

Questo studio prende in considerazione i modi in cui un orientamento verso gli studi sulla disabilità possa essere incorporato negli approcci della musicoterapia con bambini e giovani che hanno disabilità intellettiva. Una vasta panoramica di modelli medici, sociali, culturali e modelli affermativi di disabilità, precede un’illustrazione che descrive musicoterapisti e giovani con disabilità intellettiva impegnati in un progetto di ricerca musicale,il quale è fondato su un approccio affermativo. I giovani hanno valutato le opportunità di essere impegnati in entrambe le attività musicali e di ricerca, e hanno lavorato duramente per esprimere i propri pareri e agire su se stessi nel contesto musicale. Tuttavia, molti hanno espresso livelli di ambivalenza relativamente alti riguardo le opportunità potenziali che gli erano state permesse in una più ampia comunità, evidenziando la necessità per gli adulti di monitorare accuratamente la posizione di 'attivista' nel contesto dell'esperienza individuale. Il potenziale significativo per i musicoterapisti di impegnarsi in approcci partecipativi con bambini e giovani con disabilità intellettiva, è evidenziato.Cet article examine les façons dont une orientation des études d'invalidité peuvent être incorporés dans les approches en musicothérapie avec les enfants et les jeunes qui ont une déficience intellectuelle. Une vue d'ensemble des modèles médicaux, sociaux, culturels et positive du handicap précède une vignette décrivant les musicothérapeutes et des jeunes en situation de handicap intellectuel engagé dans un projet de recherche de musique qui a été fondée sur l'approche positive. Les jeunes des occasions de valeur à être engagés dans les activités de musique et de recherche, et ont travaillé dur pour exprimer leurs opinions et d'agir sur eux dans le contexte de la musique. Cependant, plusieurs ont exprimé des niveaux relativement élevés de l'ambivalence au sujet des possibilités potentielles qui ont été offertes à eux dans la communauté plus large, soulignant la nécessité pour les adultes de surveiller attentivement la position «activiste» dans le contexte de l'expérience individuelle. Le potentiel significatif pour les musicothérapeutes se livrer à des approches participatives avec les enfants et les jeunes avec déficience intellectuelle est mise en évidence.This paper considers the ways in which a disability studies orientation can be incorporated into music therapy approaches with children and young people who have intellectual disability. A broad overview of medical, social, cultural and affirmative models of disability precedes a vignette describing music therapists and young people with intellectual disability engaged in a music research project which was grounded in the affirmative approach. The young people valued opportunities to be engaged in both music and research activities, and worked hard to express their views and to act upon them in the music context. However several expressed relatively high levels of ambivalence regarding potential opportunities that were afforded to them in the wider community, highlighting the need for adults to carefully monitor the ‘activist’ stance in the context of individual experience. The significant potential for music therapists to engage in participatory approaches with children and young people with intellectual disability is highlighted.In diesem Artikel wird betrachtet, in welcher Art und Weise eine Disability Studies Orientierung in die Musiktherapie mit Kindern und Jugendlichen, die eine geistige Behinderung haben, integriert werden kann. Ein breiter Überblick über medizinische, soziale, kulturelle und affirmative Modelle von Behinderung geht einer Vignette voraus, die Musiktherapeuten und Jugendliche mit intellektueller Behinderung in einem Projekt, das auf einem affirmativen Ansatz basiert, beschreibt. Die Jugendlichen wussten die Möglichkeit, sowohl an Musik als auch Forschungsaktivitäten involviert zu werden, zu schätzen und arbeiteten hart, um ihre Sichtweisen auszudrücken und im Kontext von Musik danach zu handeln. Allerdings beschrieben viele ein hohes Maß an Ambivalenz im Hinblick auf die potentiellen Chancen, die in der größeren Gesellschaft gewährt werden und es wird hervorgehoben, dass die Erwachsenen die ‚Aktivist‘ Haltung im Kontext von individueller Erfahrung betreuen müssen. Das signifikante Potential für Musiktherapeuten, das in partizipativen Zugangsweisen mit Kindern und Jugendlichen mit intellektueller Behinderung liegt, wird hervorgehoben.この論文は、障がい学的な考え方が、知的障がいを持つ子どもや青年への音楽療法アプローチに組み入れられ得る方法について考える。まず障がいの医療的、社会的、文化的そしてアファーマティブ・モデルを広く概観し、その後、アファーマティブ・アプローチに根ざした音楽リサーチプロジェクトに加わっている音楽療法士と知的障碍を持った青年たちを記述した場面を引用する。若者たちは、音楽とリサーチの活動に関与できる機会に価値を見出し、彼らの見方を表現したり、その見方に添って音楽という文脈の中で行動しようと努力した。しかしながら、何人かは、より広いコミュニティにおいて彼らが得ることのできる機会について高いレベルの両価的感情を表現した。それは、おとなが、個人的経験のコンテクストにおける「活動家」という立場を注意深く見守る必要があることを浮き彫りにした。知的障がいのある子どもや青年と参加型のアプローチに音楽療法士が加わることの高い潜在的可能性ついて、特記される。Este trabalho considera a maneiras em que uma orientação dos estudos da deficiência podem ser incorporadas nas abordagens musicoterapêuticas com crianças e jovens com deficiência intelectual. Um resumo geral dos modelos médico, social, cultural e afirmativo da deficiência precede uma vinheta descrevendo musicoterapeutas e jovens com deficiência intelectual engajados em um projeto de pesquisa em música que foi fundamentado na abordagem afirmativa. Os jovens valorizaram as oportunidades para se engajarem tanto nas atividades de música quanto nas atividades de pesquisa, e se esforçaram muito para expressarem suas visões e para agirem de acordo com as mesmas no contexto musical. Entretanto, muitos expressaram níveis relativamente altos de ambivalência em relação a potenciais oportunidades que lhe foram proporcionadas na grande comunidade, enfatizando aos adultos a necessidade de monitorar cuidadosamente a postura ‘ativista’ no contexto da experiência individual. É destacado o potencial significativo de os musicoterapeutas se envolverem em abordagens participatórias com crianças e jovens com deficiência intelectual