Requirements in mathematics textbooks and PISA assessment

Die Forschung zielt auf die Rolle von Mathematik-SchulbÃcher im Unterricht, die Anforderungen in Mathematik-SchulbÃchern und die Anforderungen der PISA Studie im Hniblick auf mathematical literarcy. Die Anforderungen von Mathematik-SchulbÃchern und PISE-Studie werden in weiterer Folge mit den Lehrplananforderungen in Kroatien verglichen. Die Forschungsergebnisse zeigen, dass SchulbÃcher im kroatischen Mathematikunterricht, ebenso wie im Mathematikunterricht in vielen anderen LÃ$ndern, in einem hohen Ausmaà benutzt werden. Kroatische Lehrer(innen) benutzen die SchulbÃcher hauptsÃ$chlich fÃr die Unterrichtsvorbereitung, die SchÃler(innen) fÃr das Ében und die Hausarbeit. Die Analyse der Schulbuchaufgaben zeigt eine Dominanz von den innermathematischen operativen Aufgaben, die Reproduktion oder das Herstellen einfacherer Verbindungen erfordern. Die Aufgaben zielen meist auf geschlossene Antwortformate ab. Diese Ergebnisse entsprechen Merkmalen des traditionellen Mathematikunterrichts in Kroatien; sie gehen aus groÃteils konfrom sowohl mit den curricularen Anforderungen als auch mit den Lehrer(innen)beliefs Ãber Mathematik und Ãber Mathematikunterricht. Die Ergebnisse der Analyse zeigen weiters, dass die mathematischen Anforderungen in PISA 2009 sich in groÃem MaÃe von den Schulbuchanforderungen unterscheiden. Gewisse Abweichungen findet man auch zwischen den Schulbuch- bzw. PISA-Anforderungen und den offiziellen Lehrplananforderungen. Solche Unterchiede sind mÃgliche ErklÃ$rungen fÃr die schlechten kroatischen Resultate in der PISA Studie im Bereich von mathematical literacy.No abstract availableDubravka Glasnović GracinAbweichender Titel laut Übersetzung der Verfasserin/des VerfassersKlagenfurt, Alpen-Adria-Univ., Diss., 2011OeBB(VLID)241228