THE INCLUSION OF THE VISUAL DISABLED IN SCHOOL REGULA: AN ANALYSIS FROM THE STUDENT PERCEPTION

A inclusão de alunos com deficiênciana sala de aula da escola regular é, na atualidade, uma discussão em evidência. A legislação brasileira garante, mas a inclusão de fato no ambiente escolar deixa muito a desejar, muitas são as lacunas e dificuldades encontradas por estes estudantes para fazer valer os seus direitos a uma educação de qualidade, que atendam às suas demandas e necessidades. Assim, este artigo tem como objetivo compreender a concepção de uma estudante com deficiência visual acerca da sua inclusão no contexto da escola regular. Trata-se de uma pesquisa de abordagem social qualitativa, realizada numa escola da rede municipal de ensino do município de Lauro de Freitas, na Bahia, e teve como interlocutores uma aluna com deficiência visual, o gestor e o professor responsável pelo atendimento especializado. O estudo revelou que, diante das dificuldades das escolas brasileiras em incluir de fatos os alunos com deficiência no dia a dia da sala de aula, o acolhimento da escola pesquisada, configura-se como um grande avanço no que diz respeito à inclusão de estudantes com deficiência visual, uma vez que, antes a aluna interlocutora com a pesquisa não se sentia acolhida e inclusa na escola.The inclusion of students with disabilities in the regular school classroom is currently a lively discussion. Brazilian legislation guarantees, but the inclusion of fact in the school environment leaves much to be desired, many are the gaps and difficulties encountered by these students to assert their rights to a quality education that meet their demands and needs. Thus, this article aims to understand the conception of a visually impaired student about their inclusion in the context of the regular school. This is a qualitative social approach research carried out at a school in the municipal education network of the municipality of Lauro de Freitas, Bahia, and had as interlocutors a student with visual impairment, the manager and the teacher responsible for the specialized care. The study revealed that, faced with the difficulties of Brazilian schools in including students with disabilities in the classroom, the reception of the school being researched is a major advance in the inclusion of students with disabilities. visual impairment, since, before the student was interviewed, she did not feel welcomed and included in the school