Prüfbarkeit individueller studentischer Leistungen in Praxis-Phasen von Bachelor-und Master-Studiengängen an deutschen Fachhochschulen

Mit EinfÃhrung des Bologna-Prozesses und der daraus folgenden Umsetzung von Bachelor-und Master-StudiengÃ$ngen mit gestuften AbschlÃssen und kÃrzeren Stu-dienzeiten werden die traditionellen Praxisphasen zum profilbildenden Allein- stellungsmerkmal deutscher Fachhochschulen, deren Reputation und Anziehungs-kraft fÃr die Industrie eng mit diesen in den Praxisphasen gewonnen Erfahrun-gen verbunden ist. Die Studierenden kÃnnen hier ihr Hochschulwissen anwenden und ihre spÃ$ter im Beruf benÃtigten FÃ$higkeiten im realen Umfeld eines Unter- nehmens erproben. GrÃsste Aufmerksamkeit muss deshalb auf eine hohe Effizienz der Praktikumsphasen gelegt werden um die Studierenden auf eine bestmÃgliche BerufsbefÃ$higung (employability)vorzubereiten. Leider erfolgt die Bewertung von Praxisphasen heute typisch durch ein Bestanden/Nicht Bestanden. Dies ist nach aktuellen Akkreditierungsvorgaben nicht mehr ausreichend: die studenti-schen Leistungen in Praxisphasen mÃssen individuell bewertet und nach europÃ$i- schem ECTS-Standard beurteilt werden. Dies wird mit dem vom Autor neu entwick-elten modularisierten so genannten 3-Phasen-Konzept mÃglich, das im Rahmen ein-es FÃrderprogramms des Landes Baden-WÃrttemberg in 2004/05 erprobt und seit WS 05/06 in der FakultÃ$t Maschinenbau an der Hochschule Karlsruhe -Technik und Wirtschaft erfolgreich eingesetzt wird. Ein weiteres FÃrderprogramm sieht vor, das 3-Phasen-Konzept in 2006 an allen Fachhochschulen des Landes Baden-WÃrttem-berg vorzustellen und bei der EinfÃhrung basierend auf derKarlsruher Erfahrung Hilfestellung zu leisten. Die Arbeit beschreibt die Auswahl der Methoden, gibt Anregungen zur Umsetzung und berichtet Ãber Ergebnisse und Erfahrungen des Pilotprojekts.With introduction of the Bologna process and the subsequent implementation of Bachelor (undergraduates)- and Master studies (graduates) with shorter study-cycles, the traditional Praxis Phases start to play an outstandig role within the curricula of german Universities of Applied Sciences. Their reputation and attraction for industry is heavily based on this practical experience, where students can test their University knowledge and train their professional skills by resolving selected projects in the real environment of a company. Utmost attention must be spent to improve the effectiveness of Praxis Phases and to prepare the students for best employability, when they leave University to start their business career. Unfortunately, the typical current procedure to judge the result of Praxis Phases is a general statement "passed/not passed", what does not allow an individually assessable grading of the single student`s performance and con- sequently no areas for improvement are identified. Furthermore, it does not comply with actual accreditation requirements and with european standards for ECTS- Grading. The author describes in great detail the development, the selected methodolo-gies, the implementation, the results and experience gained with a new modu- larized so called 3-Phase-Concept, which meets all requirements. It was tested and successfully introduced to the Faculty of Mechanical Engineering at Uni-versity Karlsruhe - Technology and Economy in late 2005. A follow on program, promoted by the Ministry for Science and Education will introduce the new Con-cept to all Universities of Applied Sciences within the State of Baden-WÃrttem-berg in 2006.Helmut AdelhoferAbweichender Titel laut Übersetzung der Verfasserin/des VerfassersZsfassung in engl. SpracheKlagenfurt, Alpen-Adria-Univ., Diss., 2006KB2006 05OeBB(VLID)240940