Utváření evropské identity: Možnosti vzdělávací politiky EU

Na přelomu století dochází ve vzdělávací politice k posunu od původních humanistických, emancipačních a demokratických cílů směrem k zájmům reprezentovaným technokratickou racionalitou. Nové pojetí vzdělávací politiky EU se projevuje i ve vznikající tenzi v dalších dílčích aspektech evropského vzdělávání. Evropská snaha o utvoření tzv. vzdelanostní společnosti je tak protkána celou řadou protikladů, které bude možné vyřešit jen s největšími obtížemi, neboť cíle v nich obsažené slouží ve své podstatě neslučitelným technokratickým, humanistickým a emancipačním zájmům.The EU educational policy had executed some significant shifts from the original humanist, emancipatory and democratic concerns towards concerns governed by technocratic rationality at theend of the 20th century. This has produced certain tensions in other particular aspects of European education. The EU’s efforts to create a learning society are thus marked by contradictions that aredifficult to resolve, as they attempt to serve fundamentally irreconcilable technocratic, humanistic and emancipatory interests