Representações Sociais sobre Novas Tecnologias da Informação e da Comunicação e o Contexto Escolar

Este estudo tem a intenção de refletir sobre as representações sociais dos alunos concluintes do ensino médio de uma escola pública sobre as Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) e multimídia interativa. Nesta perspectiva, esta pesquisa tem por objetivos: identificar percepções e representações sociais que alunos concluintes do Ensino Médio regular apresentam sobre TIC e multimídias interativas; e analisar as possíveis relações existentes entre as suas representações sociais e o processo de ensino-aprendizagem no contexto escolar. O estudo se fundamenta em Lévy (1993, 1999, 2000), Moscovici (1978, 2003), Bourdieu (1996, 2005), entre outros. A pesquisa, realizada no município de Guarujá, São Paulo (Brasil) se desenvolveu em duas etapas. Na primeira, utilizamos um questionário semiestruturado para oitenta alunos e, na segunda etapa, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com doze alunos. Os elementos representacionais foram analisados sob três dimensões: 1ª a linguagem midiática e o contexto escolar; 2ª a (re)construção de representações e práticas/habitus; e 3ª o sentido/significado das TIC. Os resultados da pesquisa evidenciam que as TCI são elementos estruturantes da atual sociedade da informação e geram um processo produtivo e educativo: novas formas de comunicação, linguagem, interação e aprendizagem (novos habitus). -- Palavras-chave: Contexto escolar, Tecnologias da Informação e da Comunicação, novos habitus, representações sociais. -- ABSTRACT: The purpose of this study is to reflect on the social representations of students who are completing the high school at a public school, regarding the Information and Communication Technologies (ICT) and interactive multimedia. In this perspective, this research project aims to identify the students´ perceptions and social representations about the ICT and interactive multimedia and analyze the possible relationships between their social representations and the teaching-learning process in the school context. The study is based on Lévy (1993, 1999, 2000), Moscovici (1978, 2003), Bourdieu (1996, 2005), among others. The research, carried out in the city of Guarujá, state of São Paulo (Brazil), was developed in two stages. In the first, we used a semi-structured questionnaire for eighty students and, in the second stage, semi-structured interviews were carried out with twelve students. The representational elements were analyzed under three dimensions: 1. the mediatic language and the school context; 2. the (re)construction of representations and practices/habitus; and 3. the sense/meaning of the ICT. The results of the research showed the ICT are structuring elements for the current information society and generate a productive and educational process: new forms of communication, languages, interaction and learning (new habitus). -- Keywords:school context, Information and Communication Technologies (ICT), new habitus, social representations. -- Para citar este texto: Abdalla, M.F.B. & Rocha, A.G. (2010). Representações sociais sobre Tecnologias da Informação e da Comunicação e o contexto escolar. Educação, Formação & Tecnologias, 3(2), 61-70. [Online], disponível a partir de http://eft.educom.pt