SOBRE FASES Y MODELOS: HACIA UNA PROPUESTA EXPLICATIVA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN DURANTE LA INTERPRETACIÓN SIMULTÁNEA

La IS es una actividad cognitiva compleja de gestión inmediata de problemas. Para explicar cómo se procesa la información se han elaborado propuestas sobre sus fases y se han formulado diversos modelos. Este artículo incluye, primero, una breve descripción de formulaciones anteriores y, en segundo lugar, parte de los resultados experimentales de la tesis del autor, que llevaron a la elaboración de un Modelo tentativo de procesamiento de la información –para el par de lenguas y dirección inglés-español–, que sugiere la intervención simultánea de tres procesos complementarios que actúan en paralelo: literalidad, respuestas automáticas y búsqueda del significado. Se propone que el comportamiento de los intérpretes está dominado por un proceso estratégico genuino de toma de decisiones para obtener la máxima eficacia comunicativa con el mínimo esfuerzo cognitivo, y que, por tanto, aplicarán prioritariamente las estrategias menos costosas en términos de gasto de recursos. El Modelo podría tener implicaciones para la formación de intérpretes.SI is a complex cognitive problem-solving activity. In order to account for how interpreters process information, various explanations have been provided, either in the form of phases or as models of the process. This article includes, firstly, a brief description of previous formulations of phases and models, and, secondly, part of the experimental results of the author’s PhD Dissertation, which led to the formulation of a tentative Model of information processing during SI – for the language pair and direction English-Spanish – suggesting the concurrent interplay of three complementary processing systems running in parallel: literalness, automatic responses and meaning construction. It is proposed that interpreters’ behaviour is largely dominated by genuine, strategic decision-making in their attempt to obtain maximum communicative efficiency with minimum cognitive effort, and they will therefore preferably apply strategies which are least costly in terms of cognitive resources’ expenditure. The Model may have implications for interpreter training