PRESSUPOSTOS HISTÓRICOS E POLÍTICOS E FREIRIANOS DE UMA EDUCAÇÃO INCLUSIVA

Esse artigo de revisão bibliográfica tem como objetivo discorrer a respeito de pressupostos históricos e políticos da educação inclusiva e propor uma educação e prática docente humanizadora. O aporte teórico que o sustenta é a Política da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008), Mendes (2010), Freire (2011, 2013, 2014) e outros. A partir do entendimento de que todas as crianças e adolescentes têm o direito de ter uma educação de qualidade, obrigatoriamente, somos levados a recepcionar certo histórico permeado pelas políticas que o subsidia como se dá a Educação Especial. A leitura e compreensão desse contexto histórico revela-nos que o processo de inclusão é marcado pela segregação. No quesito bibliografia, constata-se que houve várias alterações da terminologia para se referir à pessoa com necessidade educacionais especiais e um esforço, mediante a política governamental, para legitimar o processo de inclusão. Entretanto, deduzimos inspiradas nos paradigmas freireanos, que o êxito da inclusão, como direito, socialmente assegurado, deve ser norteado por uma educação humanizadora que atenda a todas as crianças e adolescentes com primordial prioridade, a fim de abolir todas as formas de intolerância. Nessa perspectiva, a inclusão só é verdadeira se for humanizadora, equânime, democrática e abrangente