EDUCAÇÃO INCLUSIVA: DIFICULDADES DA ATUAÇÃO DO PROFESSOR E CONTRIBUIÇÕES DA PSICOLOGIA - INCLUSIVE EDUCATION: DIFFICULTIES IN THE TEACHER’S PRACTICE AND CONTRIBUTIONS OF PSYCHOLOGY

Resumo: O processo da inclusão de deficientes nas escolas regulares temgerado contribuições e consequências para a atuação do professor. Uma dasconsequências é que a falta de preparo dos professores tem causado umesgotamento de energia, pois não sabem como atuar e acabam esforçando-sedemasiadamente nas atividades desenvolvidas dentro e fora da sala de aula.Neste cenário, o psicólogo aparece como um importante profissional parafacilitar as relações entre professores e alunos. A partir disto, esta pesquisaobjetivou fazer um estudo exploratório acerca das dificuldades enfrentadaspor professoras frente à inclusão de pessoas com deficiência de uma escolapública, bem como abordar possíveis contribuições do profissional depsicologia neste contexto. Realizou-se um estudo qualitativo de caráterexploratório, tendo como procedimento a Análise Temática de Conteúdo dasentrevistas semiestruturadas realizadas com duas professoras da escolacampo. O discurso das entrevistadas revelou que: o contato com osdeficientes proporcionou repensar sua atuação e sua relação com essaspessoas; o ser professor nos espaços inclusivos pode acarretar em desgastefísico, cognitivo e afetivo; embora as entrevistadas tenham a necessidade deum psicólogo que faça avaliações diagnósticas, indicam a precisão de umprofissional que as ajude nas relações entre professor, aluno, família eescola. Acredita-se que as reflexões realizadas possibilitaram considerar asatuais políticas inclusivas como incipientes, sendo indispensáveis maisdiscussões no campo das políticas públicas e dos direitos humanos, pois sóassim seriam possíveis melhorias no suporte para a atuação do professor nocontexto da educação inclusiva.Palavras-chave: Educação Inclusiva. Dificuldades. Atuação do Professor.Psicologia.Abstract: The inclusion of people with special educational needs in regularschools has brought contributions and consequences for the teacher`spractice. One consequence is that the teachers` lack of preparation hascaused a burnout, once they do not know how to act and end up strugglingtoo much in activities inside and outside the classroom. In this scenario, thepsychologist appears as an important professional to facilitate therelationship between teachers and students. Therefore, this study aimed tomake an exploratory study on the difficulties faced by teachers against theinclusion of people with disabilities in a public school, as well as approaching possible contributions of the professional psychologist in thiscontext. We carried out an exploratory qualitative study having as procedurea content analysis of semi structured interviews conducted with two teachersof the school field. The discourse of the interviewees revealed that: thecontact with people with disabilities provided them to rethink their practiceand the relationship with those people; being a teacher in inclusive spacescan result in physical, cognitive and affective fatigue; although theinterviewees have a need for a psychologist to make diagnostic evaluations,they mention the need of a professional that would help in the relationshipbetween teacher, student, family, and school. It is believed that theconsiderations made enable considering the current inclusive policies asincipient, being necessary further discussions in the field of public policiesand human rights, since it could be possible to support improvements inteacher`s practice in the context of inclusive education.Keywords: Inclusive Education. Difficulties. Teacher`s practice.Psycholog