Formação de escritores científicos em tempos de Scimago

 El siguiente documento describe la experiencia escrita que desde la asignatura Comunicación Escrita y Procesos Lectores (Ceplec) se diseñó para articular la cultura investigativa, con la finalidad de hacer una formación inicial en escritura científica. Para empezar, se plantea la necesidad de direccionar el curso en la formación de escritores científicos reflexionando someramente sobre la desequilibrada relación entre hacer ciencia y registrar o burocratizar la ciencia; posterior a ello, se presenta la estrategia didáctica; a continuación se esboza el desarrollo de la experiencia ilustrando algunos fragamentos de clase y su  importancia. Para finalizar, se reflexiona sobre por qué pensar la cultura escrita como una competencia necesaria en la formación de jóvenes investigadores.The following document describes the written experience that, from the subject Written Communication and Readers Processes (Ceplec), was designed to articulate the research culture, with the purpose of doing an initial training in scientific writing. To begin with, there is a need to direct the course in thetraining of scientific writers, reflecting briefly on the unbalanced relationship between doing science and registering or bureaucratising science; after that, the didactic strategy is presented; the development of the experience is illustrated below, illustrating some class fragments and their importance. Finally, wereflect on why it is important to think about written culture as a necessary competence in the training of young researchers.O seguinte documento descreve a experiência escrita que desde a matéria Comunicação Escrita e Processos Leitores (Ceplec) desenhou-se para articular a cultura investigativa, com a finalidade de oferecer uma formação inicial em escrita científica. Para começar, propõe-se a necessidade de direcionar o cursona formação de escritores científicos refletindo rapidamente sobre a desequilibrada relação entre fazer ciência e registrar ou burocratizar a ciência. Posterior a isso, se apresenta a estratégia didática. A seguir, esboça-se o desenvolvimento da experiência ilustrando alguns fragmentos de classe e sua importância.Para finalizar, reflete-se sobre por que pensar a cultura escrita como uma competência necessária na formação de jovens pesquisadores