Informality in architectural design education

‘Mimari tasarım eğitiminde enformellik’ başlıklı bu çalışmada, mimari tasarım dersinde enformellikten nasıl yararlanılabileceği incelenmiştir. Üniversite eğitiminin sadece somut olan bilgiyle uğraşmadığı, günümüzde daha çok tanımlanması zor olana, belirsiz olana kaydığı ve mimarlığın geleceğe odaklanan, açık uçlu, belirsiz, değişken, çelişkili karakteri göz önünde bulundurularak mimarlık eğitiminin farklı alanlarla içiçe olması gerektiği, ‘topluma dışardan bakış’ veya ‘geleceğe ait spekülasyon yapabilme’ gibi tavırları kapsadığı ve mimarlığın değerlendirildiği bir ders olarak mimari tasarım dersinin mimarlığın somut ve objektif yönleri dışındaki özelliklerini de ele alması gerektiği vurgulanmıştır. Enformellik konusu esnek, spontane ve sezgisel davranışların kaynağı olan oyuncu tavrı serbest bırakan bir durum olarak ele alınmıştır. Mimari tasarım eğitiminde enformellik konusu, uygulanmış örnekler yardımıyla değerlendirilmiştir.This article, 'informality in architectural design education', focuses on the potential of utilizing the concept of 'informality' as a method in the architectural design studio - an integral part of architectural education. It focuses on the idea that higher education is not only interested in concrete knowledge, but more and more concerned about the indefinable and the vague. In a more ambiguous world where education is becoming more personal and open-ended, the importance of abstract concepts such as instincts, intuition, emotional intelligence, responsibility, flexibility, creativity and the feeling of righteousness increase. Architectural education also concentrates on the open-ended, changing, contradictory and ambiguous character of architecture, which is interested in the unknown future. It is suggested that architectural education shall integrate different fields; that it contains approaches such as 'evaluating the society from the outside' and 'speculating about the future'. Architectural design studio as the main territory for architectural judgment shall integrate aspects of architecture other than concrete and objective ones. It is rather difficult to utilize the abstract concepts in education, however they can be open to discussion through the informality. The concept of 'informality' is discussed as the source of flexible, spontaneous and intuitive behaviour, which gives a break to the usual hierarchy and accepted patterns of the society. Informality in architectural design education is discussed with examples such as workshops, multiple workshop programs, programs organized by the students and short informal works in formal architectural education