Cognitive abilities in early adolescence: an outlook from positive psychology

El objetivo de este trabajo es hacer referencia a las habilidades sociales (HHSS) en la adolescencia temprana. El interés en el tema obedece a que el éxito personal y social parece estar más vinculado con las habilidades interpersonales, que con las habilidades cognitivas expresadas en medidas sintéticas de coeficiente intelectual (CI); porque las HHSS constituyen una de las mayores fuentes de autoestima y bienestar personal. Se deslindan los conceptos de inteligencia social, habilidades sociales, competencia social, asertividad y comportamiento adaptativo. Se caracterizan las HHSS y se describen los estilos de habilidades sociales encontrados. Se hace referencia a teorías explicativas de las mismas. Se analizan las posibles interacciones entre HHSS, personalidad y ajuste psicosocial. Se conceptualiza la Psicología Positiva y se argumenta porqué las HHSS constituyen parte del capital psíquico del niño/adolescente. Finalmente, se hacen consideraciones sobre la importancia de estudiarlas en la adolescencia temprana. El diagnóstico oportuno de los recursos con los que cuenta el adolescente -o bien sus disfunciones, como la agresividad o el aislamiento- permitirá delinear programas de intervención que promuevan habilidades protectoras para su desarrollo y que favorezcan su permanencia en el sistema escolar, como forma de inclusión social. Se concluye argumentado que las HHSS operan como un recurso salugénico en la adolescencia temprana en el marco de la Psicología Positiva. The aim of this work is to refer to social abilities in early adolescence. Personal success and social success seem to be more related to interpersonal abilities than with those cognitive abilities expressed in synthetic measures of IQ. Social abilities are also one of the major sources of self esteem and personal well-being. The concepts of social intelligence, social abilities, social competence, assertiveness and adaptative behaviour are differentiated. Social abilities are characterized. The different types of social abilities founded are described and the theories which explain those types of abilities are referred. Possible interaction between social abilities, personality and psychosocial adjustment are analyzed. Positive Psychology is defined. It is explained why the Social Abilities are part of child and adolescent’s psychological capital. It is also treated why is important to study those aspects recently mentioned in early adolescence. Opportune diagnosis of those types of adolescent resources –or their dysfunctions like aggressiveness or isolation- would allow tracing a lay out intervention programs which promote protective abilities for its development which also would help the permanence in the scholar system as a way of social inclusion. Finally, it is explained how social abilities work as a salugenic resource in early adolescence within the frame of Positive Psychology.