Критерії сформованості музично-інтонаційного мислення студентів

The article defines the criteria for the formation of musical intonation thinking of future music teachers. The analysis of musicology, pedagogical and psychological literaturemade it possible to examine in detail the criteria, to fend off the indicators, to distinguish their characteristic features. The analysis of musicology, pedagogical and psychologicalliterature made it possible to examine in detail the criteria, to substantiate the indicators, to distinguish their characteristic features. This is the list of criteria:- motivational (motives that predetermine mental activity), indicators – interest in musical activity; the need for self-realization in musical and creative activity; the degreeof obtaining aesthetic and creative pleasure from musical activity;- cognitive (degree of theoretical awareness), indicators – the depth and flexibility of knowledge; system of knowledge; understanding the practical significance of knowledge;- emotional-analytical (depth comprehension and comprehension of music), indicators – activity of musical perception; the ability to differentiate the sound stream; volume ofmusical intonation thesaurus;- operational (the degree of possession of mental activity), indicators – the ability to apply surgical actions (comparison, analysis, synthesis, abstraction, generalization, specification); ability to understand genre-style features of works; ability to operate genre-style intonations;- creative (ability to autonomy and creative initiative), indicators – verbalization of auditory impressions and experiences; critical attitude to creative activity (productive andreproductive); activity of musical creative activity on the basis of historical theoretical knowledge and performing skills.This theoretical study orientates the teachers of higher educational institutions to diagnose and determine the state of formation of musical and intonational thinking of students, their readiness for independent musical and pedagogical activity.У статті визначені критерії сформованості музично-інтонаційного мислення майбутніх учителів музики. Аналіз музикознавчої, педагогічної та психологічної літератури дав змогу детально розглянути критерії, обґрунтувати показники, виокремити їх характерні ознаки. Дане теоретичне дослідження зорієнтує викладачів вищих навчальних закладів об’єктивно продіагностувати та визначити стан сформованості музично-інтонаційного мислення студенів, а саме: готовність їх до самостійної музично-педагогічної діяльності