Grenndarkennsla : Húsavík og nágrenni

Verkefnið er lokað til 6.6.2013.Ritgerð þessi er lokaverkefni til B.Ed.- prófs í kennarafræðum við Háskólann á Akureyri. Í íslensku skólakerfi er lögbundið að grunnskólinn eigi að mæta þörfum allra nemenda og í nýjum aðalnámskrám er lögð áhersla á mikilvægi þess að kennarar noti fjölbreyttar kennsluaðferðir svo þörfum ólíkra nemenda verði sem best mætt. Ein af þeim leiðum sem kennarar nota eru vettvangsferðir, sem gjarnan tengjast náttúrufræðum, hreyfingu eða menningu. Undanfarin áratug hafa hugtök eins og útiskóli, útikennsla, skógarskóli og útistofur skotið upp kollinum í auknum mæli og þó skilgreiningar og aðferðir séu margvíslegar er tilgangurinn hinn sami, fjölbreyttir kennsluhættir nemendum til góða. Í verkefni þessu er fjallað um skóla fyrir alla sem ástæðu og/eða rök fyrir notkun fjölbreyttra kennsluaðferða þar sem viðfangsefnin eru náttúra og umhverfi með grenndarkennslu að leiðarljósi. Rannsóknarspurningin sem lagt var upp með er hvernig má nota aðferðir grenndarkennslu fyrir fjölbreyttan nemendahóp, bæði hvað varðar getu og aldur. Útbúin voru sex kennsluverkefni þar sem valin voru ólík viðfangsefni á Húsavík og í nánasta umhverfi bæjarins. Hvert verkefni er útfært fyrir tvær til sex kennslustundir og tengt ákveðnu viðfangsefni í aðalnámskrá grunnskóla. Gefnar eru hugmyndir um hvernig má einfalda eða þyngja verkefnin fyrir ólíkan aldur nemenda en einnig hvernig nota má aðra sambærilega þætti í umhverfinu sem tækifæri til kennslu.This thesis is a dissertation for a B.Ed. degree in the Faculty of Education within the University of Akureyri. Elementary Schools are a part of the Icelandic school system and it is required by law that they meet the needs of all students, whatever these needs may be. The new curriculum stresses the importance of teachers using diverse methods in order to meet these needs to a sufficient degree. One of the methods teachers use is field trips which are most commonly connected to cultural studies, natural science or sports. In the past decade, concepts such as outdoor schools, outdoor teaching, forest schools and outdoor classrooms have become more commonplace. Whilst there is variation in their different definitions or methods, they all attempt to create diverse teaching methods for the benefit of all students. The subject of this thesis is those schools which cater for students who have special needs or who might benefit from versatile teaching methods. The emphasis is upon nature and the environment as a subject in local-based studies . The research question posed was how the methods of local-based teaching can be used with a diverse group of students, both in terms of their age and abilities. This work revolves around six teaching projects. Different subjects around Húsavík and surrounding areas were chosen. Each project is developed to take between two and six class hours and is connected to a certain subject in the Curriculum of Elementary Schools. Each project can be simplified or made more complicated depending on the students age or ability. Discussion also occurs on different aspects of the environment and how they can be used as an opportunity for teaching within this arena