Þekking og viðhorf starfandi íþróttakennara til þátta skólastarfs sem snúa að skólaíþróttum og heilsu

Inngangur: Tilkoma Aðalnámskrár 2011 samhliða örri tækniþróun hefur breytt umhverfi skólastarfsins og hvernig kennarar nálgast kennsluna. Helsta sérstaða Aðalnámskrár 2011 eru framsetning hæfniviðmiða og tenging námsins við grunnþætti menntunar. Grunnþættirnir eru sex og byggjast á samfélagslegum markmiðum en hæfniviðmið eru kröfur um sértæka og almenna menntun nemenda. Í skólastarfinu er ekki helsta markmiðið að kenna námsgreinarnar, heldur eru þær hjálpartæki til stuðla að merkingabæru námi og ná markmiðum skólastarfs. Markmið: Meginmarkmið rannsóknar er fjórþætt. Í fyrsta lagi að kanna þekkingu íþrótta- og heilsufræðikennara (ÍÞHFK) á Aðalnámskrá 2011 og greinanámskrá 2013. Í öðru lagi að kanna viðhorf ÍÞHFK til skólaíþrótta og íþróttakennslu í framhaldsskóla. Í þriðja lagi að rannsaka hvort þörf og áhugi sé á námstengdu vefforriti fyrir ÍÞHFK. Að lokum að hanna heimasíðu sem inniheldur kennsluforrit fyrir ÍÞHFK. Aðferð: Lögð var fram rafræn spurningarkönnun fyrir ÍÞHFK (n=888). Alls svöruðu 288 þátttakendur spurningarkönnuninni. Við gagnaúrvinnslu voru 90 þátttakendur útilokaðir sem uppfylltu ekki kröfur rannsóknar en þær voru að vera starfandi íþróttakennari í grunn- eða framhaldsskóla og ljúka við spurningarkönnunina. Alls uppfylltu 198 þátttakendur áðurnefndar rannsóknar kröfur. Niðurstöður: Fjöldi ÍÞHFK sem telur sig þekkja Aðalnámskrár 2011 mjög vel eða vel var 64%. Alls 60% þekkja grunnþætti menntunar mjög vel eða vel og 69% grunnskólakennara þekkja greinanámskrá um skólaíþróttir mjög vel eða vel. Um 42% ÍÞHFK telja að það gangi mjög vel eða vel að tengja grunnþætti menntunar í kennslustundum. Þeir sem telja að þeir myndu nota námstengt vefforrit eru 85% svarenda. Alls 86% telja að vefforrit myndi hjálpa þeim að finna námsefni og 78% telja að það myndi gera starf þeirra árangursríkara. Umræður: Niðurstöður benda til þess að þörf sé á kerfisbundinni nálgun, til að mynda námstengt vefforriti. Það gæti verið starfandi kennurum mikil aðstoð við að skipuleggja kennslu út frá áherslum í Aðalnámskrá og tengjast rafrænum gagnabanka með tillögum að námsefni.Knowledge and opinions of employed physical educators on physical education and health. Introduction: Curriculum 2011 together with technology development can have effect on schooling and how teachers adapt their teaching methods. The curriculum is special for its representation of educational values and main objectives related to six fundamental pillars (FP). FP are community based goals, but educational values and main objectives are requirements about selective and general education of students. Purpose: This study has four main goals. First observe the knowledge of physical educators (PE) of the new curriculum; general and subject areas. Second observe the opinions of PE towards physical education in primary and secondary schools. Third evaluate if there is demand and interest for a web based application (WBAP) for PE. Finally to develop WBAP for PE in primary schools. Methods: A questionnaire was used to measure the opinion and knowledge of PE (n=888). A total of 288 participants answered the survey. The eligibility criteria, to be and employed PE in primary or secondary school was not met by 90 participants and they were therefore excluded from the research. A total of 198 participant met the eligibility criteria. Results: Overall 64% participants proved to have very good or good understanding of the curriculum 2011, 60% had very good or good understanding on FP and 69% primary teachers had very good or good knowledge on the subject areas in the current curriculum. About 42% answered that they are doing very well or well implementing the FP into schools. Of the respodants 85% were positive toward using WBAP for PE, 86% were positive that WBAP would help them find learning materials and 78% maintained that it would make their work more effective. Discussions: The results suggest that there is a need for a systematic approach, for example a WBAP, that could help teachers to organize teaching according to the official curriculum