As classes populares no curso de Pedagogia descobrindo-se periferia

Este artigo apresenta parte de um estudo qualitativo de cunho participativo, realizado entre os anos de 2013 e 2017, e traz uma reflexão sobre a crescente inserção de sujeitos das classes populares no curso de Pedagogia de uma universidade privada localizada na região Serrana do Estado do Rio de Janeiro. Para o desenvolvimento do texto, busca-se situar a chegada desses estudantes na universidade e, em diálogo com as experiências desses sujeitos, os estudos decoloniais e a pedagogia do oprimido, visualizar o deslocamento do sentimento de humilhação para o sentimento de periferia. Entre o desejo de pertencimento e a sensação de inadequação, estudantes se movem no cotidiano do curso de Pedagogia e demonstram outras possibilidades de compreensão do processo formativo. Tomando a relação centro-periferia (DUSSEL, 2006) como metáfora, este texto sinaliza como resultado outra compreensão acerca da formação de professores oriundos das classes populares. Palavras-chave: Curso de Pedagogia. Democratização da educação. Educação Popular The popular classes in the Pedagogy course discovering yourself as periphery AbstractThis subject is part of a qualitative study of participatory nature carried out in the Pedagogy course of a private university in a city in a moutain region of the state of Rio de Janeiro, between the years 2013 and 2017, dealing with reflection about the growing isertion of subjects from popular classes. For the development of the text, I seach to situate the arriving of this studants in the university and, in dialogue with those experiences, the Decolonial Studies and the Pedagogy of the Opressed visualize the displacement from the humiliation feeling for the periphery feeling. Between the desire for belonging and the sensation of indequacy, the students move in a daily couse of pedagogy and showing anothers possibilities of comprehension about their formation. Taking the relaction center-periphery (DUSSEL, 2006) as a metaphor, at this article, signals as the results another comprehension about the formation of teachers from popular classes. Keywords: Pedagogy course. Democratization of education. Popular Education. Las clases populares en el curso de Pedagogía si descubriendo periferia ResumenEste artículo presenta parte de un estudio cualitativo de cuño participativo realizado entre los años 2013 y 2017 y trae una reflexión sobre la creciente inserción de sujetos de las clases populares en el curso de Pedagogía de una universidad privada ubicada en la región serrana del estado de Río de Janeiro. Para el desarrollo del texto, busco situar la llegada de esos estudiantes en la universidad y, en diálogocon las experiencias de esos sujetos, los Estudios Decoloniales y la Pedagogía del Oprimido visualizar el desplazamiento del sentimiento de humillación hacia el sentimiento de periferia. Entre el deseo de pertenencia y la sensación de inadecuación, los estudiantes se mueven en el cotidiano del curso de pedagogía y demuestran otras posibilidades de comprensión del proceso formativo. Tomando la relación centro--periferia (DUSSEL, 2006) como metáfora, este texto, señala como resultado otra comprensión acerca de la formación de profesores oriundos de las clases populares. Palabras clave: Curso de Pedagogía. Democratización de la educación. Educación Popular