Diálogos em educação musical: estudo de uma práxis dialógica com crianças na perspectiva da educação não formal (p. 107-132)

O artigo aborda a pesquisa desenvolvida no Programa Curumim na unidade doSESC-SP, na cidade de Araraquara/SP, que atende crianças de 7 a 12 anos de ida-de, filhos de servidores do comércio de bens, serviços e turismo. O programa visaao desenvolvimento integral da criança por meio de atividades culturais, artísticas eesportivas que priorizem o lúdico e a qualidade de vida. O objetivo foi identificarpossibilidades no desenvolvimento de processos educativos e musicais com criançasem uma perspectiva da educação não formal, valorizando uma práxis dialógica entrecrianças e pesquisadora. Tem por base autores da área de educação musical e da edu-cação não formal, como Gohn (2007, 2008), Garcia (2015), Park e Fernandes (2005,2015) etc. A pesquisa ainda contou, principalmente, com o pensamento de Freire(2014a, b, c) para entender a troca entre saberes e a práxis dialógica. A metodologiateve uma abordagem qualitativa, com reflexões baseadas em alguns dos conceitos dafenomenologia. Os resultados analisados contribuem para a produção do conheci-mento sobre música na educação com crianças, mostrando a importância do diálogocomo meio para construção de uma leitura de mundo autônoma e como elementomotivador para a construção de proposições conjuntas entre crianças e educadores.Palavras-chave: Processos educativos. Educação musical. Educação como huma-nização. Educação não formal.AbstractThe article deals with the research developed in the Curumim Program in theunit of SESC-SP in the city of Araraquara / SP, which serves children from 7 to12 years of age, children of servers of the goods, services and tourism trade. Theprogram aims at the integral development of the child through cultural, artisticand sports activities that prioritize the playfulness and quality of life. The generalobjective was to identify possibilities in the development of educational and mu-sical processes with children from a non formal education perspective, valuing adialogical praxis between children and researcher. It is based on authors of musiceducation and non-formal education such as Gohn (2007, 2008), Garcia (2015),Park and Fernandes (2005, 2015). The research still relied mainly on the thinkingof Freire (2014a, b, c) to understand the exchange between knowledge and dialo-gical praxis. The methodology had a qualitative approach, with reflections basedon some of the concepts of Phenomenology. The results analyzed contribute tothe production of knowledge about music in education with children. Showingthe importance of dialogue as a means to construct an autonomous world re-ading, and as a motivating element for the construction of joint propositionsbetween children and educators.Keywords: Educational processes. Musical education. Education as humanizing.Non-formal education.ResumenEl artículo aborda la investigación desarrollada en el Programa Curumim en launidad del SESC-SP en la ciudad de Araraquara / SP, que atiende a niños de 7 a12 años de edad, hijos de servidores del comercio de bienes, servicios y turismo.El programa busca el desarrollo integral del niño a través de actividades cultu-rales, artísticas y deportivas que prioricen el lúdico y la calidad de vida. El objeti-vo general fue identificar posibilidades en el desarrollo de procesos educativos ymusicales con niños en una perspectiva de la educación no formal, valorizandouna praxis dialógica entre niños e investigadora. Se basa en autores del área deeducación musical y de la educación no formal como Gohn (2007, 2008), García(2015), Park y Fernandes (2005, 2015), etc. La investigación aún contó principal-mente con el pensamiento de Freire (2014a, b, c) para entender el intercambioentre saberes y la praxis dialógica. La metodología tuvo un enfoque cualitativo,con reflexiones basadas en algunos de los conceptos de la Fenomenología. Losresultados analizados aportan contribuciones a la producción del conocimientosobre la música en la educación con niños. La importancia del diálogo comomedio para la construcción de una lectura de mundo autónoma, y como ele-mento motivador para la construcción de proposiciones conjuntas entre niños yeducadores.Palabras clave: Procesos educativos. Educación musical. Educación como huma-nización. Educación no formal