L’importanza dei prerequisiti e dello screening precoce nella scuola dell’infanzia

This contribution aims to underline the importance of some cognitive skills, called prerequisites, which are involved in the acquisition of reading and writing skills such as: knowledge of the alphabet; phonological awareness; the automatic rapid name (RAN); phonological memory and visual processing. Numerous researches, including international ones, show the importance of the exercise of such abilities within the kindergarten also for the purpose of preventing the development of learning difficulties and / or real disorders in the subsequent academic career of the child. Furthermore, the implementation of didactic interventions aimed at the development of such cognitive prerequisites favors the increase and / or recovery of the instrumentalities of the writing. In this scenario, it becomes essential to reflect on the methods of early screening that can be activated within the nursery school and on the related assessment tools that can be used. As a consequence, some of the main psychometric instruments published in Italy, from 1999 to date, have been reviewed for the evaluation of the prerequisites of bed-writing skills in students starting from 5 years of age.Questo contributo si propone di sottolineare l’importanza di alcune competenze cognitive, detti prerequisiti, che sono implicate nell’acquisizione delle abilità di lettura e scrittura come ad esempio: la conoscenza dell’alfabeto; la consapevolezza fonologica; la denominazione rapida automatica (RAN); la memoria fonologica e la processazione visiva. Numerose ricerche, anche internazionali, mostrano l’importanza dell’esercizio di tali abilità all’interno della scuola dell’infanzia anche ai fini della prevenzione dello sviluppo di difficoltà di apprendimento e/o di veri e propri disturbi nella successiva carriera accademica del bambino. Inoltre, la realizzazione di interventi didattici mirati allo sviluppo di tali prerequisiti cognitivi favorisce l’incremento e/o il recupero delle strumentalità della lettoscrittura. In tale scenario, diviene fondamentale riflettere sulle modalità di screening precoce che è possibile attivare all’interno della scuola dell’infanzia e sui relativi strumenti di assessment che è possibile utilizzare. Di conseguenza, sono passati in rassegna alcuni dei principali strumenti psicometrici editi in Italia, dal 1999 ad oggi, per la valutazione dei prerequisiti delle abilità di letto-scrittura in allievi a partire dai 5 anni di età