El cine hace historia: Una propuesta didáctica hacia el fortalecimiento de la conciencia social

La presente memoria de máster tiene como objetivo emplear útilmente los beneficios que el cine ofrece en la enseñanza-aprendizaje de ELE para fortalecer así la conciencia social de un grupo de estudiantes adultos griegos. Se parte de la observación que el sistema educativo formal a través de métodos autoritarios, asimilativos y etnocéntricos ha apoyado el mantenimiento de estructuras sociales jerárquicas. Aunque el campo de aprendizaje de lenguas se ha visto afectado por estas prácticas, los últimos 30 años se ha observado un cambio significativo en las metodologías didácticas que promueven la formación de personas autónomas, independientes y críticas. No obstante, esta modificación no se ha realizado con la misma intensidad en los contenidos de aprendizaje. En consecuencia, optamos por aprovechar del cine como instrumento didáctico enfatizando su representatividad verosímil de una realidad social, cultural y política para confrontar a los alumnos con dos estructuras diametralmente opuestas para que reflexionen sobre las razones de la perpetuación de los problemas sociales. Con este propósito en el presente documento se incluye una secuencia didáctica apoyada en la película Libertarias (1996) de Vicente Aranda mediante la cual pretendemos recuperar un acontecimiento histórico, la Guerra Civil española, que ha constituido un ejemplo valioso de organización social igualitaria en las regiones colectivizadas. The MA thesis here presented, defended within the MULTIELE Erasmus Mundus Program, at the Univeraity of Iceland, aims to usefully employ the advantages that cinema offers to Spanish language instruction in order to strengthen historical and social awareness and conscience of a group of adult learners – in this particular case from Grece. The research departs from the observation that formal educational systems employ authoritarian, assimilative and ethnocentric methods and have throughout centuries supported the maintenance of hierarchical social structures. Simultaneously, it acknowledges that even though the field of language instruction has been affected from these practises, the last 30 years it has been ascertained a significant change in teaching methodologies which tend to promote autonomous, independent and critical individuals. However, this advance has unfortunately not influenced or affected with the same intensity the learning contents. Consequently, the aim of the research here presented is to embrace the utility of cinema as a teaching resource emphasizing its plausible representation of a certain social, cultural and political reality to confront students with two diametrically opposite social structures so that they can consider and meditate on the reasons for the perpetuation of social problems. Consequently, following a presentation of the state of affairs in research on the use of cinema and visual material in language instruction a didactic task sequence, based on the movie Libertarians (1996), by Vicente Aranda, is developed. The prime purpose of the project is to expose influential historical events, namely the Spanish Civil War, to expose examples of its controversial outcomes but valuable example of egalitarian social ideologies and organization in the collectivized regions