Die Rolle der Schüleraktivität beim Experimentieren

Entgegen großer Hoffnungen seitens vieler Schülerinnen und Schüler sowie vieler Lehrkräfte fürden naturwissenschaftlichen Unterricht zeichnet eine Analyse der Forschungsarbeiten kein klaresBild darüber, ob für die Fachwissensvermittlung Schülerexperimente eher geeignet sind als Demonstrationsexperimente.Auch eigene Studien geben nicht Anlass dazu, einen Vorteil der einenExperimentiermethode vor der anderen zu vermuten.In diesem Beitrag werden die Ergebnisse einer Studie zum Einfluss von unterschiedlichen Experimentiersituationenauf das Erlernen fachlicher Inhalte vorgestellt. Eine erste Studie fand bereits imSchuljahr 2012/13 statt, die zweite Erhebung (deren Ergebnisse hier berichtet werden) wurde imSchuljahr 2013/14 durchgeführt. Abschließend wird ein kurzer Blick auf das aktuelle Interesse derSchülerinnen und Schüler geworfen, nachdem diese an einer dreiwöchigen Unterrichtsinterventionin drei verschiedenen Treatments teilgenommen hatten