Tópicos em educação a distância: a história de um curso de formação de professores pelo espelho de interações em fóruns virtuais / Topics in distance education: the history of a teacher training course by the mirror of interactions in virtual forums

Integrando-se de modo cada vez mais profícuo ao contexto educacional, a Educação a Distância (EaD), viabilizada por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais, aparece no cenário dos cursos de formação de professores, como ferramenta de democratização do conhecimento, garantia de acesso a níveis evolutivos de escolaridade e atualização permanente do trabalho docente. Sob essa condição, a proposta apresentada nesse texto, resulta da reunião de participações em fóruns virtuais nas disciplinas de um curso de pós-graduação lato sensu em Educação a Distância, da Universidade Norte do Paraná (UNOPAR), no qual, o autor, na condução do processo de aprendizagem, tomou para si, a responsabilidade de assumir a formação continuada como uma necessidade permanente, que se entrelaça as suas escolhas profissionais e pessoais, no endereçamento de uma prática autônoma, capaz de criar, recriar e ressignificar o próprio processo de aprender, como atividade cognitiva complexa e que lhe possibilita intervir no mundo. Para a elucidação desse propósito, na escrita deste texto, seguiu os seguintes passos: a) introdutoriamente, contextualizou o papel da EaD e das mídias tecnológicas no cenário educativo atual, a partir de Belloni (2006), Levi (1999) e Lobo Neto (2006); b) como procedimento metodológico, utilizou as participações nos fóruns das disciplinas como corpus de amostragem de suas experiências formativas; c) teoricamente, tratou da noção de fórum na EaD e o papel da tutoria na mediação pedagógica, com base em Bakhtin (2011), Faria (2002), Marcuschi (2010a/2010b), Masetto (2008), Pretti (1996), Vygotsky (2002/2003) e Xavier; Santos (2005); e d) então, teceu a ininterrupta ‘colcha de retalhos’, com os microtextos que expressam o percurso vivenciado no curso de especialização em EaD. Esses microtextos, escritos de forma orientada e com objetivos de ensino e aprendizagem bem definidos pelos tutores das disciplinas, apresentam-se de modo fundamentado e contextualizado, possibilitando que se perceba o intrincado processo de interação, que favorece o ensino e a aprendizagem, através da mediação pedagógica e da ação dialógica e reflexiva das mídias digitais como oportunidades de formação continuada.