INTERDISCIPLINARIDADE E FORMAÇÃO DOCENTE NA HIPERMODERNIDADE

O presente estudo tem sua ideia central na reflexão teórica quanto à criação de estratégias que possibilitem à escola incluir seus alunos na rede do saber e não apenas na do conhecer. Adotando todos os tipos possíveis de meios, a fim de atrair a atenção dos discentes para o aprendizado através da interdisciplinaridade. O mais importante de tudo, é a união entre o desejo do aluno do professor e do cotidiano, despertando assim, no aluno o desejo de aprender sobre o mundo à sua volta, sobre si mesmo, sobre seus sentimentos, nada de forma isolada, mas interligadas e conectadas, a fim de que haja eficiente aproveitamento das técnicas de ensino aprendizagem, mais especificamente a que nos propusemos tratar no presente texto sob a égide de bibliografias especializadas no assunto, levando em conta também o método dedutivo com abordagem de cunho qualitativo. Observou-se que, o cenário de formação de professores é um dos pontos mais relevantes para sua respectiva apropriação de saberes capacitadores de um ensino-aprendizagem nada obsoleto. A fim de que a interdisciplinaridade e transdisciplinaridade e o real papel da universidade e da educação perpetue melhores condições de vida para os seres humanos e para além deles, principalmente neste tempo da hipermodernidade