Integración pedagógica de la tecnología informática en instituciones educativas oficiales de Cartagena de indias (Colombia)

The dynamics of integration and use of information technology were identified in the teaching work of official educational institutions in Cartagena de Indias (Colombia), which have been beneficiaries of the presidential program “Computadores para Educar.” The research was descriptive, with a sample of 350 teachers from 27 schools in the district. The instrument used is an adaptation of the questionnaire of Jaramillo, Castañeda and Pimienta (2009), complemented with categories on achievements and difficulties in the insertion of these technologies within the academic processes. The findings reveal multiple types of teaching (personal, systematizing, documentary, exhibitor, participatory and pragmatist) from the ways of integrating these resources in the classroom, as well as the various strategies of use, some of which were perceived as generators of pedagogical changes, while others were considered old methodologies with new technologies in the service of traditional educationSe identificaron las dinámicas de integración y uso de la tecnología informática en las labores de docencia de instituciones educativas oficiales de Cartagena de Indias (Colombia) que han sido beneficiarias del programa presidencial “Computadores para Educar”. La investigación fue de tipo descriptivo, con una muestra de 350 docentes de 27 escuelas del distrito. El instrumento utilizado es una adaptación del cuestionario de Jaramillo, Castañeda y Pimienta (2009), complementado con categorías sobre logros y dificultades en la inserción de estas tecnologías dentro de los procesos académicos. Los hallazgos revelan múltiples tipologías de docencia (personalista, sistematizador, documentador, expositor, participativo y pragmatista) a partir de los modos de integrar estos recursos en el aula, como también se revelan las diversas estrategias de uso, algunas de las cuales eran percibidas como generadoras de cambios pedagógicos, mientras otras eran consideradas viejas metodologías con nuevas tecnologías al servicio de la educación tradicional