Imp acto del ruido ambiental en estudiantes de educación primaria de la Ciudad de México

El objetivo general del estudio fue probar la congruenciade un modelo explicativo de las múltiplesrelaciones que se han observado en los salones declase entre las variables físicas de ruido y la distanciaprofesor-alumno con algunos atributos psicológicosy educativos de los estudiantes. El diseño del estudioprobó las variables independientes físicas de ruidoambiental y la distancia física maestro-alumno. Las variablespsicológicas (dependientes) que se evaluaronen 521 alumnos fueron: Las tres que conformaron lavariable latente denominada Impacto emocional queson; la Molestia, la Interrupción de la comunicacióncon el maestro y con sus compañeros. Simultáneamente,se valoraron la Inteligibilidad de la palabray la variable educativa de comprensión lectora. Paraconocer la relación entre las variables acústicas, dediseño y psicológicas se aplicó un sistema de ecuacionesestructurales. El modelo explicó con una calidadde ajuste óptimo (x2 = 12.59, p = 0.63, CFI = 1.0, RMSEA= 0.0) al conjunto de relaciones de dependenciade todas las variables evaluadas. Como conclusión,podemos sugerir que el modelo probado con estetrabajo nos explica integralmente la manera en queel ruido y el diseño de los salones de clase impactannegativamente a los procesos psicológico y educativode los alumnos