Un recorrido por las concepciones docentes sobre la lectura

El presente artículo expone una revisión sobre investigaciones y trabajos desarrollados en torno a las concepciones docentes de lectura y lectura crítica. La selección y categorización de las variables halladas, permitió un análisis interpretativo, que evidencio una concepción y practicas psicolingüísticas y funcionales de la lectura, así como una necesidad de movilizar los significantes en dichas concepciones para promover procesos de comprensión crítica. Las variables investigadas y la poca literatura hallada en el campo específico hacen de este un campo de investigación interdisciplinar que desde una lectura situada, revise y reflexione los significantes culturales, sociales, políticos e históricos, en las concepciones-prácticas de lectura/lectura crítica que se llevan a cabo en los procesos de enseñanza- aprendizaje