EVALUACIÓN DEL PROFESOR COMO FUNCION DE LA INTERNALDAD DEL ESTUDIANTE Y SU AGRADO POR LA ASIGNATURA

En este estudio se exploró la relación existente entre variables motivacionales del estudiante: (Internalidad IT y agrado por la asignatura) y como estas variables explican la evaluación al docente. Los sujetos fueron 95 estudiantes del Instituto universitario del Pedagógico Experimental de Maracay. Los datos fueron estudiados a través del análisis de regresión lineal múltiple. Los instrumentos utilizados fueron la versión venezolana de la escala Leverson, la escala EFIDO (Evaluación a la Eficiencia Docente) y la escala AG (agrado). Se encontró que: (1) la internalidad explico el 14.63% de la evaluación al docente; (2) el agrado por la asignatura explicó el 16.80% de la varianza en EFIDO; (3) los estudiante de la Internalidad Total Alta (ITA) fueron menos influenciados por el agrado que los estudiantes de Internalidad Total Baja (ITB). Se encontró además que la motivación específica agrado del estudiante ejerció mayor peso que la IT al evaluar al docente. Estos resultados confirman que variables motivacionales del estudiante afectan la evaluación al profesor. Por lo cual se concluye, que los juicios de los estudiantes deben ser utilizados por los administradores escolares cuidadosamente, por cuanto, estas evaluaciones constituyen solo un indicador más de la ejecución académica del docente