Inclusão educacional e autismo: um enfoque fenomenológico e hermenêutico

Considerando as discussões presentes no contexto educacional inclusivo, este artigo realiza uma abordagem sobre o autismo e busca sua aproximação com a fenomenologia hermenêutica. A partir do pressuposto de que é necessário compreender o mundo da criança autista, objetivando promover sua inclusão social – familiar e educacional – e também o desenvolvimento de suas potencialidades, questiona-se como é possível estabelecer essa relação. Para fazer essa reflexão, são abordados os conceitos inclusivos e as características do espectro autista. O estudo também apresenta recortes de um filme verídico que mostra alternativas de um trabalho positivo com uma criança autista por meio do Programa Son-Rise, como método de atendimento ao autismo. Por fim, a fenomenologia hermenêutica é trazida para esse contexto, com vistas a fundamentar as experiências vividas pela família de uma criança autista, desveladas no referido filme. A referência a conceitos fenomenológicos como formação de mundo(s), percepção, sentido e significado, presentes neste artigo, permite inferir que o mundo da criança com autismo pode ser alcançado e as possibilidades de um trabalho interativo podem ser extremamente significativas.