Representações sociais e educação: panorama dos estudos desenvolvidos pela Cátedra Unesco sobre profissionalização docente

This paper seeks to present an overview of current studies developed by researchers from different institutions associated to International Center of Studies on Social Representations and Subjectivity - Education (CIERS-ed) hosted in Fundação Carlos Chagas, which turned to psychosocial background of social representations theory, while articulate with others approaches, aiming to think about the complexity of teacher's work. The investigations brought in here, under the Unesco Chair on Professional Development of Teachers based on CIERS-ed, reveals, as theoretical instrument and methodological, the social representations theory has been allowing a psychosocial study of education and also enable the understanding of the built of teacher's subjectivity and, above all, the power of changeful of education.El presente texto busca presentar un panorama de los estudios actuales desarrollados por los pesquisadores de diferentes instituciones en asociación con el Centro Internacional de Estudios en Representaciones Sociales y Subjetividad - Educación (CIERS-ed) de la Fundação Carlos Chagas que instrumenta el marco de la teoría psicosocial de las representaciones sociales, articulado con otros enfoques teóricos con el fin de reflexionar sobre la complejidad de lo trabajo docente. Las investigaciones que aquí se presentan, tomada en el contexto de la Cátedra Unesco de Profesionalización Docente, con base en CIERS-ed, muestran que: como instrumento teórico y metodológico, la teoría de las representaciones sociales ha permitido el estudio psicosocial de la educación al mismo tempo, la comprensión de los procesos de construcción de la subjetividad del maestro y, sobre todo, de las condiciones de transformación de la enseñanza.Este texto apresenta um panorama dos atuais estudos desenvolvidos por pesquisadores de diferentes instituições associados ao Centro Internacional de Estudos em Representações Sociais e Subjetividade - Educação (CIERS-ed) da Fundação Carlos Chagas, que recorreram ao referencial psicossocial da teoria das representações sociais, articulado a outras abordagens teóricas, com o intuito de refletir sobre a complexidade do trabalho do professor no contexto da Cátedra Unesco sobre Profissionalização Docente. Tais estudos evidenciam que, como instrumento teórico e metodológico, esse referencial tem possibilitado uma análise psicossocial da Educação, permitindo o entendimento dos processos de construção da subjetividade docente e, sobretudo, das condições de transformação do ensino