Limitaciones lingüísticas y no lingüísticas en la redacción del texto expositivo

Esta es una investigación lingüística generada en el contexto de la educación superior de la República de Panamá. Está enmarcada en dos áreas principales de la Lingüística Aplicada: la Lingüística Textual y la Didáctica de la Lengua. La autora buscó responder a la interrogante principal ¿Cuáles son las limitaciones de conocimiento y uso de factores lingüísticos y no lingüísticos en la redacción del texto expositivo de los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación del Centro Regional Universitario de Azuero, ubicado en la ciudad de Chitré, provincia de Herrera. Se trazaron y lograron dos objetivos generales y siete objetivos específicos. El estudio científico se desarrolló bajo la perspectiva metodológica cuantitativa, de lógica hipotético-deductiva y con una tipología investigativa descriptiva. Se elaboraron, validaron y emplearon tres instrumentos para recoger el corpus lingüístico escrito: se aplicó un cuestionario a 132 estudiantes de las carreras de Licenciatura en Educación Preescolar, Educación Primaria, Profesorado en Educación y Profesorado en Docencia Media Diversificada y se realizó una entrevista semiestructurada a 20 profesores y a la coordinadora académica. Los resultados obtenidos confirmaron la hipótesis planteada de que la redacción del texto expositivo de los estudiantes está determinada por el conocimiento y el uso de factores lingüísticos y no lingüísticos. Los estudiantes muestran diversas limitaciones lingüísticas: mecanismos de cohesión, pronominalización, marcadores condicionales, concesionales, reformuladores de distanciamiento, progresión temática, adjetivación especificativa, ausencia de acentos y signos de puntuación en los enunciados, empleo incorrecto de grafemas en palabras, segmentación errada de sílabas en palabras al final de la línea de escritura, coherencia regular. Las limitaciones no lingüísticas detectadas son discursivas y organizativas: identificación del tema, formas de ordenar la información: comparación-contraste, problema-solución, ejemplificación-ilustración; en marcadores metatextuales, no controlan márgenes, inadecuada distribución de espacios entre las partes, información en un solo bloque, sin párrafos de introducción y conclusión