PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP IPS MELALUI PEMBELAJARAN CONTROVERSIAL ISSUES DAN GROUP INVESTIGATION

Rendahnya pemahaman konsep IPS pada peserta didik disebabkan oleh miskonsepsi yang dibawa sebelumnya oleh peserta didik dari lingkunganya. Berdasarkan studi pendahuluan di SMP Pasundan 8 Bandung ditemukan hasil belajar peserta didik yang rendah. Metode pembelajaran IPS yang dilakukan cenderung meminta peserta didik untuk merangkum buku teks lalu mempresentasikannya. Peneliti mencoba menggunakan pembelajaran Controversial Issues dan Group Investigation untuk meningkatkan pemahaman konsep IPS. Metode yang digunakan adalah quasi experiment dengan desain penelitian nonequivalent [pre test and post test] control group design. Perolehan data dilakukan dengan tes (pre test dan post test), lembar observasi dan pedoman wawancara. Analisis data dilakukan dengan metode right only, analisis peningkatan pemahaman konsep IPS (gain), uji normalitas Lilliefors (Kolmogorov-Smirnov dan Shapiro-Wilk), uji homogenitas Levene Test, uji hipotesis (paired sample t test, independent sample t test, dan matched subject). Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran Controversial Issues dan Group Investigation efektif meningkatkan pemahaman konsep IPS pada peserta didik, hal tersebut berdasarkan nilai rata-rata pemahaman konsep IPS pada saat sesudah perlakuan lebih tinggi dibandingkan sebelumnya. Namun, ketika dibandingkan hasil pembelajaran Controversial Issues dengan Group Investigation dapat disimpulkan bahwa pembelajaran Group Investigation lebih efektif meningkatkan pemahaman konsep IPS pada peserta didi