Compensation strategies and their relationship with the organizational commitment in the teachers of the institutions of higher education in Mexico

La presente investigación analiza el efecto que las estrategias de compensación (honorarios y salarios) tiene sobre las dimensiones del Compromiso Organizacional en docentes de las Instituciones de Educación Superior (IES). El estudio es de tipo descriptivo con un análisis de la varianza con un factor (Anova), realizado a 209 docentes de la Zona Metropolitana Laja Bajío en Guanajuato, México, utilizando las variables (compromiso afectivo, normativo y continuo), del instrumento propuesto por Meyer y Allen (1997). Los resultados muestran que, la estrategia de compensación a través de salarios aumenta el compromiso afectivo, mientras disminuye el compromiso continuo. En comparación con la estrategia de compensación a través de honorarios, los docentes asalariados tienen un mayor sentimiento de apego y compromiso para realizar su trabajo y un menor sentimiento de “tener que” permanecer en la institución solo por la necesidad de un empleo. This research analyzes the effect of compensation strategies (fees and wage) has on the dimensions of organizational commitment in teachers from Higher Education Institutions (HEI’s), the study is descriptive with an analysis of variance with one factor (Anova), made to 209 teachers in the Metropolitan Area Laja Bajio in Guanajuato, Mexico, using variables (affective, normative and continuous commitment), of the instrument proposed by Meyer and Allen (1997). The results show that the compensation strategy through wage increases affective commitment, while reducing continuous commitment. Compared with compensation strategy through fees, waged teachers have a greater sense of attachment and commitment to do their job and less sense of "having to" stay in the institution only by the need of a job.Esta pesquisa analisa o efeito de estratégias de compensação (taxas e salários) tem sobre as dimensões do comprometimento organizacional em professores de Instituições de Ensino Superior (IES), o estudo é descritivo, com uma análise de variância com um fator (Anova), feita para 209 professores na Área Metropolitana Laja Bajio em Guanajuato, México, utilizando variáveis (comprometimento afetivo, normativo e contínua), o instrumento proposto por Meyer e Allen (1997). Os resultados mostram que a estratégia de compensação por meio de salários aumenta o compromisso afetivo, reduzindo o compromisso contínuo. Em comparação com a estratégia de compensação por meio de taxas, professores assalariados têm um maior sentimento de apego e compromisso de fazer o seu trabalho e menos sensação de "ter que" ficar na instituição apenas pela necessidade de um trabalho