GÊNEROS TEXTUAIS E A MATEMÁTICA: UMA ARTICULAÇÃO POSSÍVEL NO CONTEXTO DA SALA DE AULA

The article refers to research that investigates how mathematical knowledge - explored in the context of reading and writing in game situations from the perspective of problem solving - are mobilized and (re) signified by students from a 5 grade of elementary school. In a reading, writing and problem-solving environment with games, students make use of mathematical language and concepts, when they are elucidated through an investigation context, in which inference, dialogism and the reader-author relationship help constitute and develop every individual who reads, communicates and (re)signifies mathematical knowledge while writing.El artículo hace referencia a un estudio que investigó cómo el conocimiento matemático - explorado en el contexto de la lectura y la escritura en situaciones de juego desde la perspectiva de resolución de problemas - que se movilicen y (re) significada por los alumnos de un quinto. Año de la escuela primaria. En un ambiente de lectura, escritura y juego de resolución de problemas, los estudiantes se están apropiando de los conceptos de lenguaje y matemática, tal como se explica a través de un marco de las investigaciones en las que la inferencia, el dialogismo relación lector-autor y ayudar a constituir y el desarrollo de cada individuo que, mientras que la escritura, la lectura y la comunicación, la (re) significa que el conocimiento matemático.O artigo se refere a uma pesquisa que buscou investigar como os conhecimentos matemáticos — explorados em um contexto de leitura e produção escrita em situações de jogo, na perspectiva da resolução de problemas — são mobilizados e (re)significados por alunos de um 5º. ano do Ensino Fundamental. Em um ambiente de leitura, escrita e resolução de problemas de jogo, os alunos apropriam-se da linguagem e dos conceitos matemáticos, quando elucidados através de um contexto de investigações, em que a inferência, o dialogismo e a relação leitor-autor ajudam a constituir e a desenvolver cada sujeito que, enquanto escreve, lê e comunica, (re)significa o conhecimento matemático