O CURRÍCULO TECIDO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

This text aims to show what the kindergarten teachers, a school full-time education, a mining town, narrated about temporalities woven into the curriculum with a focus on the organization of curricular time. Temporalities refer to multiple ways of dealing with time, or in my experience and time. The teachers devised the curriculum in the school routine, embracing it as something that is woven with the facts and the natural beauty of everyday actions. By understanding the multiple temporalities at school, you can rethink the logic of curriculum organization and diversify the curriculum, researching other ways of enabling children to learn, to question the logic of prescriptive curriculum and consider the curriculum as a cultural artifact, as something that creates, becomes a creative way and that is woven every day by teachers with children in various everyday practices in / of / with the school.Este texto tiene como objetivo mostrar lo que los maestros de preescolar, una escuela de tiempo completo de educación, un pueblo minero, narró acerca de temporalidades tejidos en el plan de estudios con un enfoque en la organización del tiempo curricular. Temporalidades se refieren a múltiples formas de tratar con el tiempo, o en mi experiencia y el tiempo. Los profesores idearon el plan de estudios en la rutina de la escuela, abrazándola como algo que se teje con los hechos y la belleza natural de las acciones cotidianas. Mediante la comprensión de las múltiples temporalidades en la escuela, se puede repensar la lógica de organización curricular y la diversificación del currículo, la investigación de otras formas de permitir a los niños a aprender, a cuestionar la lógica del plan de estudios prescriptivos y considerar el plan de estudios como un artefacto cultural, como algo que crea, se convierte en una forma creativa y que se teje todos los días por los maestros con los niños en diversas prácticas cotidianas en / de / con la escuela.Este texto busca apresentar parte de uma pesquisa de mestrado em educação desenvolvida em uma Universidade Federal acerca de o que as professoras da Educação Infantil, de uma escola de educação em tempo integral, de uma cidade do Estado de Minas Gerais, narraram a respeito de temporalidades tecidas no currículo, com o foco na organização do tempo curricular, sendo elas coautoras na/da pesquisa. Temporalidades se referem às múltiplas formas de lidar com o tempo, ou seja, minha experiência no e com o tempo. Para a realização dessa pesquisa utilizei como aporte teórico-político-epistemológico-metodológico a pesquisa no/do/com o cotidiano. No findar da pesquisa, considero que as professoras inventaram o currículo no cotidiano da escola, compreendendo-o como algo que se tece com os fatos singulares e com a beleza das ações cotidianas. Ao perceber as múltiplas temporalidades no cotidiano escolar, pode-se repensar a lógica da organização curricular e diversificar o currículo, pesquisando outras formas de possibilitar a aprendizagem às crianças, de problematizar a lógica curricular prescritiva e considerar o currículo como um artefato cultural, como algo que se cria, se faz de forma criativa e que é tecido todos os dias pelas professoras com as crianças nas várias práticas cotidianas na/da/com a escola