THE EFFECT OF DISTRIBUTED AND INTENSIVE STYLES OF TEACHING–WITHIN THE MASTERY LEARNING STRATEGY - ON IMPROVING SWIMMING SKILLS AMONG PHYSICAL EDUCATION STUDENTS AT THE UNIVERSITY OF JORDAN

هدفت هذه الدراسة التعرف إلى اثر استخدام أسلوبي التمرين الموزع والمكثف في اطار استراتيجية التعلم الاتقاني على تحسين مستوى الأداء المهاري بالسباحة لدى طلاب كلية التربية الرياضية في الجامعة الأردنية، على عينة مكونة من (46) طالب من مساق سباحة (1) متوسط أعمارهم(19.6) سنة تم تقسيمهم الى مجموعتين متكافئتين؛ المجموعة الأولى (23) طالب تعلموا باسلوب التمرين الموزع ، المجموعة الثانية (23) طالب تعلموا باسلوب التمرين المكثف ، طبقت استراتيجية التعلم الاتقاني بحيث تم تقسيم محتوى المنهاج الى ثمانية مراحل ينتقل الطالب بعد اتقان المرحلة الى المرحلة التي تليها، وأشارت نتائج الدراسة إلى استخدام أسلوب التمرين المكثف في اطار استراتيجية التعلم الاتقاني يعمل على تحسين زمن 50م بسباحتي الزحف على الظهر والبطن، واوصى الباحثان باستخدام اسلوب التمرين المكثف في اطار استخدام استراتيجية التعلم الاتقاني عند تدريس مساقات السباحة لتمنية اللياقة البدنية المرتبطة بالأداء المهاري للسباحة.The aim of this study is to investigate the effect of distributed and Intensive styles of teaching - within the mastery learning strategy on acquiring swimming skills among physical education students at the University of Jordan. The sample of the study consisted of (46) male students in level (1) swimming course, (mean age =19.6 years), the sample divided into two groups, the distributed teaching style (23) students and the intensive teaching style (23) students, all students followed a twelve-week teaching program which contained eight levels of learning swimming skills, within a mastery learning strategy. Based on the data collected, results revealed that there were significant differences between the two groups in favor of the Intensive teaching style group, in the time measurement of the back stroke and the free style swimming. Researchers suggest the need to use the intensive teaching style within the mastery learning strategy in order to provide physical education students more inclusive teaching