Modelo de relaciones funcionales entre la práctica pedagógica y generación de conocimiento científico. Estrategias didácticas

El objetivo del estudio fue caracterizar las estrategias didácticas durante el proceso de validación del modelo teórico de relacionales funcionales entre la práctica pedagógica y generación de conocimiento científico. La investigación fue de tipo documental fundamentándose en las siguientes consideraciones: se utilizó el método deductivo como método de abordaje. Para recoger los datos se siguió el procedimiento del análisis en cadena, considerado en la lógica formal, cuya técnica es la observación directa de los registros de las características esenciales del objeto del estudio, en este caso las estrategias didácticas que permiten leer los constructos teóricos de las relacionales funcionales entre la práctica pedagógica y generación de conocimiento científico. Entre las conclusiones se tiene que la conversión de los constructos teóricos de las funciones relacionales del modelo axiomático en conceptos empíricos requiere de estrategias para su operacionalización las cuales deben presentar relaciones univocas con los aspectos epistemológicos.