La Ciencia puede ser divertida en 2º ESO. Proyecto de mejora educativa

Treball Final de Màster Universitari en Professor/a d'Educació Secundària Obligatòria i Batxillerat, Formació Professional i Ensenyaments d'Idiomes. Codi SAP119. Curs: 2018/2019.El presente trabajo de final de máster (TFM) trata del proyecto de mejora educativa en la asignatura de física y química de 2º de ESO durante el proceso de prácticas en el IES Camp de Morvedre (Puerto de Sagunto, Valencia), dentro del máster universitario de profesor/a de educación secundaria obligatoria y bachillerato, formación profesional y enseñanzas de idiomas. Se ha realizado basándose en el método de la investigación-acción, el cual se describe en su apartado correspondiente. Tras una primera fase de observación en el instituto, se detectó una falta de motivación e interés por la asignatura de física y química, produciendo unos resultados académicos deficientes. La opinión generalizada era de que la asignatura era difícil, no la entendían y no le veían aplicación directa, además de ser aburrida. Es por ello que un gran número de alumnos no realizaban siquiera las actividades de casa. Tras conocer la situación decidí realizar el proyecto de mejora educativa con el fin de cambiar la situación que estaba contemplando. Para ello recogí información por parte de la profesora y de cuestionarios anónimos rellenados por los alumnos con el propósito de conocer mejor la situación y elaborar un plan de acción mediante la impartición de la unidad didáctica que se me había asignado en el prácticum. Los objetivos consistían en mejorar la motivación del alumnado, conseguir unos mejores resultados académicos y aumentar la participación activa, todo esto mediante la implantación de nuevas tecnologías, trabajo cooperativo y sesiones más dinámicas. Después de aplicar el plan de acción con la metodología propuesta, se analizaron los resultados y se llegó a la conclusión de que la mejora había tenido lugar, consiguiendo unos alumnos más motivados e interesados con unos resultados académicos muy superiores a los anteriores. Además, muchos de los alumnos que no entregaban las actividades ni participaban en las clases cambiaron su actitud drásticamente. Esta mejora se confirma con los resultados académicos obtenidos, la observación final de la tutora y los cuestionarios finales rellenados por los alumnos tras la entrega de notas