Add to ORKGTrautmann M, Wischer B. Die Formulierung eigener Beobachtungsschwerpunkte für das Feedback - eine nicht zu unterschätzende Herausforderung. In: Trautmann M, Sacher J, eds. Unterrichtsentwicklung durch Videofeedback. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht; 2010: 127-142
Lütke D, Sauer J. Fehlerspezifisches Feedback zielgenau formulieren. Potenziale der Feedback-Funktio...
Verschiedene Gruppen arbeiten an Erweiterungen klassischer STACK-Aufgaben. Noch nicht ausreichend be...
Um der Frage nachzugehen, wie online Peer-Feedback Verfahren Begutachtete dabei unterstützen können ...
Trautmann M, Sacher J. Videofeedback als Instrument zur Unterrichtsentwicklung - Begründungen, Konze...
Trautmann M, Sacher J. Unterrichtsentwicklung durch Videofeedback. Göttingen: Vandenhoeck & Rupr...
Im Mittelpunkt der Arbeit steht der Versuch, die Lerneffektivität von Aufgaben mit Feedback für schu...
Keuffer J. Videofeedback –- Ein Konzept für die Lehrerbildung mit Zukunft. In: Trautmann M, Sacher J...
15 Minuten Wirtschaftspsychologie Feedbackregeln beschreiben, wie ein Feedback formuliert werden so...
Peters T, Golz C, Rapphold BD. "How to Feedback" - Alles für eine gute Umsetzung in der Praxis. Dime...
Settinieri J. Passgenaues Feedback – wer, wie, was, wann? In: Burwitz-Melzer E, Riemer C, Schmelter ...
Im Beitrag wird das Feedbackverhalten von Grundschullehrkräften als Merkmal der Tiefenstruktur des U...
Warum Feedback? Feedback geben bedeutet nicht nur zu urteilen oder zu bewerten. Es vermittelt auch...
Ausgehend von zufällig beobachteten Lehrer-Schülerbeziehungen, die den Eindruck machten, das Lernen ...
An der Etuna St. Johann existiert kein schriftliches Feedbackinstrument für Schüler*innen zum Praxis...
Feedback wurde durch die Veröffentlichung von Hatties „Visible Learning“ als einer der häufigsten un...
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