La problématisation en sciences

Today, taking into account the initial representations of students constitutes the heart of learning. But how does it work? How can students modify their patterns of thought in order to go beyond their initial representations? Problematization is an answer. I will try in this brief to make you discover this concept of problematization by a theoretical approach by proposing a summary of the work of Gaston Bachelard and Michel Fabre. Then, with a more experimental approach, I was able to analyze a sequence of sciences in which CM1 / CM2 students were asked to answer the following question: "why is the sky blue?". Finally, in order to know the position of the teachers vis-à-vis the initial representations in their pedagogical practice, a questionnaire was distributed in several schools. The results are presented in the analysis.Aujourd’hui, la prise en compte des représentations initiales des élèves constitue le cœur des apprentissages. Mais comment est-ce que cela fonctionne ? Comment les élèves peuvent-ils modifier leurs schémas de pensée afin de dépasser leurs représentations initiales ? La problématisation est une réponse. Je vais tenter dans ce mémoire de vous faire découvrir ce concept de problématisation par une approche théorique en vous proposant un résumé des travaux de Gaston Bachelard et de Michel Fabre. Ensuite, avec une approche plus expérimentale, j'ai pu analyser une séquence de sciences dans laquelle des élèves de CM1/CM2 ont été sollicités pour répondre au problème suivant : « pourquoi le ciel est bleu ? ». Enfin, pour connaître la position des enseignants vis-à-vis des représentations initiales dans leur pratique pédagogique, un questionnaire a été distribué dans plusieurs écoles. Les résultats sont présentés dans l'analyse