Hubungan kecerdasan Intrapersonal dan kecerdasan Interpersonal melalui mediasi iklim kelas dengan motivasi belajar siswa pada pembelajaran Tematik di Madrasah Ibtidaiyah Negeri (MIN) 2 Kota Malang

مستخلص البحث التعلم التحفيزي هو تشجيع لتحقيق أهداف جيدة وجهد لتحقيق أهداف التعلم التي تنطوي على فهم وتطوير التعلم. في هذه الحالة، ليس من النادر وجود دافع منخفض للتعلم لدى الطلاب. يعرف المؤشر نقاط القوة والضعف في السمة، فهناك عدد قادر على ضبط النفس بحيث يكون له تأثير على الحافز المنخفض. لكن المدرسة الدينية في المدرسة الابتدائية الحكومية 2 مدينة مالانج أظهرت تطوراً ملحوظاً. والمؤشر هو القدرة على التحكم في أنفسهم بشكل جيد. وبالتالي، يمكن القول أن الدافع للتعلم خاصة في المدرسة الإبتيدية مدينة مالانج 2 تكفي جيدة. ومن بين العوامل التي تؤثرهو الذكاء الشخصي الخارجي، والذكاء الشخصي الداخلي، والأخر المناخ الطبقي. يهدف هذ البحث إلى الكشف عن العلاقة بين الذكاء الشخصي الخارجي والذكاء الشخصي الداخلي من خلال طبقة المناخ مع الدافع للتعلم في المدرسة الابتدائية الحكومية 2 مدينة مالانج. تطبق هذه الدراسة البحوث المترابطة مع النهج الكمي، و ان جمع البيانات يستخدم تقنيات الاستبيانات أو الاستبيانات والمقابلات والوثائق. وعدد السكان المشاركين هو 120 شخصًا مع عينة 92 طالبًا. وتتضمن هذه الرسالة تقنيات تحليل البيانات النموذج الخارجي والنموذج الداخلي والأحذية تظهر النتائج في هذه الرسالة: (1) هناك علاقة إيجابية مهمة بين الذكاء الشخصي الخارجي ودافع التعلم بقيمة P 0،000> 050 (2) وهناك علاقة إيجابية مهمة بين الذكاء الشخصي والتحفيز على التعلم بقيمة 0،000> 050 .(3) توجد فروق في العلاقة بين الذكاء الشخصي والتحفيز للتعلم بنسبة 34.3٪ والذكاء الشخصي الداخلي مع التحفيز للتعلم بنسبة 69.9٪. (4) لا توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين الذكاء الشخصي من خلال مناخ الطبقي مع الدافع Tالعدد للتعلم عند 1.909> الإحصاء 1.986 وليس هناك علاقة كبيرة بين الذكاء الشخصي الداخلي من خلال مناخ الطبقي مع دافع التعلم Tالعدد 1.862> Tاحصائيات 1.986 ABSTRACT Motivation learning is encouragement or stimulation to achieve good results and it contains an effort to achieve learning goals involving understanding and development of learning. In the case, not infrequently there are students having low motivation to learn. The indicator knows the strengths and weaknesses that the characteristic there is no capable of self-controll so that it will have an impact on low motivation. However Madrassas in MIN 2 Malang City has shown significant development. The indicator is the ability to control theirselves well. Thus, motivation to learn, especially in Madrasah Ibtidaiyah Negeri 2 Kota Malang can be said that it is sufficient good. Among the factors that influence are intrapersonal intelligence, interpersonal intelligence and class climate. This study aims to reveal the relationship between intrapersonal intelligence and interpersonal intelligence through the classroom climate with motivation to learn in State Islamic schools 2 Malang city. This study applies correlational research with a quantitative approach, while the data collection uses questionnaire techniques or questionnaires, interviews and documentation. The population is 120 students with the sample is 92 students and the data analysis techniques include Outer Model and Inner Model and Bootstrapping. The results of this study show that: (1) there is a significant positive relationship between intrapersonal intelligence and motivation to learn with p-value 0,000> 0,050. (2) there is a significant positive relationship between interpersonal intelligence and motivation to learn with p-value 0,000> 0,050. (3) there are differences in the relationship between intrapersonal intelligence and learning motivation with a percentage of 34.3% and interpersonal intelligence with learning motivation with a percentage of 69.9%. (4) there is no significant relationship between intrapersonal intelligence through class climate with t-learning motivation of 1.909> statistical 1.986 and there is no significant relationship between interpersonal intelligence through class climate with motivation to learn with tcount 1.862> tstatistic 1.986. ABSTRAK Motivasi belajar adalah dorongan atau rangsangan untuk mencapai hasil yang baik akan tetapi mengandung usaha untuk mencapai tujuan belajar, dimana terdapat pemahaman dan pengembangan dalam belajar, namun tidak jarang ada siswa yang rendah motivasi belajarnya. Indikatornya mengetahui kelebihan dan kekurangan yang sifatnya tidak mampu mengendalikan diri, maka akan berdampak pada motivasi yang rendah, akan tetapi madrasah di MIN 2 Kota Malang telah menunjukkan perkembangan yang cukup signifikan. Indikatornya kemampuan mengendalikan diri dengan baik. Dengan demikian, motivasi belajar khususnya di Madrasah Ibtidaiyah Negeri 2 Kota Malang dapat dikatakan baik. Diantara faktor yang mempengaruhi adalah kecerdasan intrapersonal, kecerdasan interpersonal dan iklim kelas. Penelitian ini bertujuan untuk mengungkapkan hubungan kecerdasan intrapersonal dan kecerdasan interpersonal melalui iklim kelas dengan motivasi belajar di Madrasah Ibtidaiyah Negeri 2 Kota Malang. Penelitian ini menggunakan penelitian korelasional dengan pendekatan kuantitatif, sedangkan pengumpulan data menggunakan teknik kuisioner atau angket, wawancara dan dokumentasi. Populasi yang dilibatkan berjumlah 120 orang dengan sampel 92 siswa. Teknik analisis data meliputi Outer Model dan Inner Model serta Bootstrapping. Hasil menunjukkan bahwa: (1) terdapat hubungan positif signifikan kecerdasan intrapersonal dengan motivasi belajar dengan nilai P-value 0,000 > 0,050. (2) terdapat hubungan positif signifikan kecerdasan interpersonal dengan motivasi belajar dengan nilai p-value 0,000 > 0,050. (3) terdapat perbedaan hubungan kecerdasan intrapersonal dengan motivasi belajar dengan prosentase sebesar 34,3% dan kecerdasan interpersonal dengan motivasi belajar dengan prosentase sebesar 69,9%. (4) tidak terdapat hubungan yang signifikan kecerdasan intrapersonal melalui iklim kelas dengan motivasi belajar thitung sebesar 1,909 > tstatistik 1,986 dan tidak terdapat hubungan yang signifikan kecerdasan interpersonal melalui iklim kelas dengan motivasi belajar thitung 1,862< tstatistik 1,986