Estudo das inovações metodológicas ocorridas nos últimos anos nas escolas da rede pública estadual: construção do conhecimento na disciplina de química.

This research is a bibliographic survey carried out in books, monographies and other sources. The aim designed was evaluate methodological innovations occurred in the last years with the High School in Chemistry subject in state public network schools. The main references which base the text are those by Reynaldo (2016), who contributed with the idea for brilliant teacher concept and the importance of the Pedagogical Policy Project; and Moran (2004), who based the matter technological innovations. The research had qualitative approach, exploratory deductive level and field research as procedure method. Data collection was performed through semi structured questionnaire applied to teachers of Chemistry subject in some public schools of southern Santa Catarina. Five institutions participated in the research, from the towns called Capivari de Baixo, Gravatal and Tubarão. Data were analyzed according to the theoretical reference presented. The results revealed the teacher continuous training is paramount because changes at school and in the society are constantly growing, a factor from technological innovations. Schools have some didactic and technologic material; however, it is still scarce regarding to computerization and trained people for this digital model. It was possible verify the methodologies used in the content applying are repeated from previous years, such as data show, practice classes, field trips, technical visitations and playing games. However, currently the students prioritize and also need from the innovative way of digital era in order to reach a larger sphere in the research area. Electronic researches are usually performed by students outside the school space because of lack of resource. Teacher and school must be grounded by policies that support the teaching process, providing necessary tools to practice of knowing.Esta pesquisa trata-se de um levantamento bibliográfico, o qual se realizou em livros, monografias e outras fontes. Como objetivo, delineou-se avaliar as inovações metodológicas ocorridas nos últimos anos no ensino médio, na disciplina de química, nas escolas da rede pública estadual. As principais referências bibliográficas que embasaram o texto foi Reynaldo (2016), que contribuiu com a ideia do conceito de professor genial e a importância do Projeto Político Pedagógico, e Moran (2004), que fundamentou o assunto das inovações tecnológicas. A pesquisa foi de abordagem qualitativa, de nível dedutivo exploratório e como método de procedimento, a pesquisa de campo. A coleta de dados foi realizada por meio de questionário semiestruturado, aplicado aos professores das áreas da disciplina de química em algumas escolas públicas do Sul de Santa Catarina. Participaram da pesquisa cinco instituições da região, nas cidades de Capivari de Baixo, Gravatal e Tubarão. Os dados foram analisados de acordo com referencial teórico apresentado. Os resultados revelaram que a formação continuada do professor é de suma importância, haja vista que as transformações na escola e na sociedade estão em constante crescimento, um fator produto das inovações tecnológicas. As escolas possuem alguns materiais didáticos e tecnológicos, porém, ainda, é escasso quanto ao recurso da informatização e pessoal habilitado para este modelo digital. Pôde-se averiguar que as metodologias utilizadas na aplicação dos conteúdos se repetem de anos anteriores, como data show, aulas práticas, saídas de campo, visitas técnicas e jogos lúdicos, mas, atualmente, os alunos priorizam e necessitam, também, da forma inovadora da era digital, tendo em vista as possibilidades de se atingir uma esfera muito maior na área da pesquisa. As pesquisas eletrônicas, geralmente, são realizadas pelos alunos fora do espaço escolar, haja vista a escassez desse recurso. O professor e a escola deverão estar alicerçados de políticas que sustentem o processo do ensino, fornecendo-lhes ferramentas necessárias para a prática do saber