PENINGKATAN KEMAMPUAN ABSTRAKSI, KONEKSI DAN PERSISTENSI MATEMATIS SISWA SMA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN GENERATIF

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan menganalisis perbedaan peningkatan kemampuan abstraksi, koneksi dan persistensi matematis siswa yang memperoleh model pembelajaran generatif dengan siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional. Penelitian ini merupakan penelitian kuasi-eksperimen dengan desain kelompok kontrol pretes-postes. Secara spesifik penelitian ini menggunakan desain faktorial 2x3, yaitu faktor pembelajaran yang mencakup model pembelajaran generatif dan pembelajaran konvensional serta kategori kemampuan awal matematika (tinggi, sedang dan rendah) Populasi penelitian ini adalah siswa kelas X (sepuluh) di suatu SMA di Kabupaten Karawang, Jawa Barat dan sampel penelitian adalah 68 siswa yang diambil dari dua kelas. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah tes kemampuan abstraksi matematis, tes kemampuan koneksi matematis dan angket skala persistensi. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan uji beda rata-rata. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) pencapaian dan peningkatan kemampuan abstraski dan koneksi matematis siswa yang memperoleh model pembelajaran generatif secara signifikan lebih baik daripada siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional; 2) tidak terdapat interaksi antara model pembelajaran dan kemampuan awal matematika terhadap peningkatan kemampuan abstraksi dan koneksi matematis; 3) persistensi matematis siswa yang memperoleh model pembelajaran generatif secara signifikan lebih baik daripada siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional. This study aims to investigate and analyze the enhancement of student’s mathematical abstraction, connection ability and persistence who taught by generative learning model. It employed quasi-experimental method with non-random pre-test and post-test control design. More specifically, it used the 2x3 factorial design, namely the learning factors that included Generative Learning Model and conventional teaching learning, and levels of prior mathematical ability (high, middle, and low). This study took a sample of 68 grade X (ten) students of a senior high school in Karawang, West Java. The instruments of this study consisted of mathematical abstraction test, mathematical connection test and mathematical persistence questionnaire. Quantitative data analysis were carried out by using t-test, Mann-Whitney U test, and two ways ANOVA with interaction. The results of this study show that: 1) student’s achievement and enhancement of mathematical abstraction and connection abilities who taught by Generative Learning Model were significantly higher than those of students who received conventional learning; 2) there is no interaction between learning models and prior mathematical ability toward the enhancements of mathematical abstraction and connection ability 3) Mathematical persistence of students taught by Generative Learning Model was also significantly higher than of those taught with conventional learning